Специфические приемы коррекции различных видов сигматизма

Постановка звука ц

Постановка звуков с, з

Коррекция сигматизма свистящих звуков

На этапе постановки звука проводится ра­бота по формированию фонематического восприятия, фо­нематического анализа и развитию речевой моторики.

Артикуляторная гимнастика включает сле­дующие упражнения:

для губ: улыбка, трубочка, улыбка-трубочка; опустить ниж­нюю губу, поднять ее; поднять верхнюю губу, опустить ее;

для языка: сделать язык широким; широкий — узкий язык; широким кончиком языка облизать верхнюю и нижнюю губу; широкий кончик языка поднять на верхнюю губу, опустить на нижнюю губу; широкий кончик языка поднять на верх­ние зубы, опустить на нижние зубы; широкий кончик язы­ка — за верхние зубы, то же — за нижние зубы; подуть на высунутый широкий язык, чтобы воздух шел посредине язы­ка; подуть в отверстие пузырька, сделать "лодочку" вне ро­товой полости, сделать "лодочку" внутри ротовой полости.

При развитии фонематического анализа на этом этапе предлагаются такие задания:

1. Поднять руку, флажок, если в слове слышится дан­
ный звук.

2. Отобрать картинки, название которых содержит дан­
ный звук.

3. Определить место данного звука в слове (начало, сере­
дина, конец, какой по счету звук в слове, после какого
звука, перед каким звуком слышится данный звук).

4. Отметить место звука на графической схеме слова, на
звуковой линейке.

1. По слуховому подражанию. Звук с сравнивается со сви­
стом ветра, со звуком воды, текущей из крана, звук з срав­
нивается со звоном комара.

2. Используется и подражание, и показ нормальной ар­
тикуляции звука после предварительной отработки отдель­
ных элементов артикуляции звука.

3. По подражанию с использованием тактильных ощуще­
ний. Обращается внимание на узкую холодную струю воз­
духа, которая ощущается тыльной стороной ладони.

4. От других звуков. Звук с можно поставить: от звука ф
(ребенку предлагают улыбнуться, произнести звук ф и про­
сунуть язык между зубами — получится межзубное произно­
шение звука с, или во время произношения звука ф оттяги­
вать нижнюю губу вниз), от звуков и, т нижней артикуля­
ции (предлагается подуть на язык, чтобы ветерок погулял
по спинке языка, а на тыльной стороне ладони, располо-

женной горизонтально чуть выше подбородка, ощущалась холодная струя воздуха).

1. Возможна постановка по подражанию.

2. Быстрое произнесение звуков тис.

При губно-зубном сигматизме обращается внимание на положение губ. Звук произносится несколько утрированно. При произношении следует оттянуть вниз нижнюю губу.

При межзубном сигматизме обращается внимание на по­ложение кончика языка. Кончик языка следует перевести в зазубнре положение. Предлагается произносить звук с зак­рытыми зубами либо закусить кончик спички. Используют­ся специальные зонды, с помощью которых кончик языка удерживается за нижними зубами, а посредине спинки язы­ка образуется углубление. При аномалии прикуса рекомен­дуется ортодонтическое вмешательство.

Аналогичная работа проводится при коррекции призуб-ного сигматизма.

При межзубном с— з вследствие переднего открытого
прикуса для образования узкой щели рекомендуется круто
поднять вверх переднюю часть спинки языка. ~

При шипящем сигматизме предлагаются упражнения в поднятии и опускании средней части спинки языка при опу­щенном кончике языка, задувание на язык при опущенной средней части спинки языка, а также упражнения на обра­зование глубокого желобка.

При боковом сигматизме постановка воздуха занимает длительное время из-за сложности этого речевого дефекта. Во многих случаях боковой сигматизм вызывается причина­ми органического характера, является симптомом стертой дизартрии. В связи с этим в процессе коррекции этого вида сигматизма большое место отводится артикуляторной гим­настике. Необходимо добиваться, чтобы ребенок умел сде­лать язык широким, чтобы боковые края языка касались верх­них коренных зубов. Обращается внимание на то, чтобы

язык не отклонялся вправо или влево, а желобок образовы­вался по средней линии. Предлагается задувание на широ­кий язык, боковые края которого касаются коренных зу­бов, задувание на кончик языка, который находится снача­ла вне ротовой полости, между зубами, а затем внутри ро­товой полости, задувание в пузырек, в отверстие ключа. При этом в качестве контроля используется тактильное ощу­щение узкой струи воздуха при дутье на тыльную сторону ладони.

При коррекции носового сигматизма обращается внима­ние на плотность нёбно-глоточного затвора.

На этапе автоматизации звуки с, з, с', з'авто­матизируются сначала в прямых открытых слогах (са, сы, сэ, со, су и др.), затем в обратных слогах (ас, ос, ус и др.), закрытых (лос, сот и т.д.), в последнюю очередь в слогах со стечением согласных. Звук ц закрепляется сначала в обрат­ных слогах (ац, оц, уц), затем в прямых открытых слогах (ца, цы, цо, цу и др.). После закрепления звука в слоге переходят к автоматизации звука в словах, словосочетани­ях, фразах, связной речи.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 46; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!