Становление, психологии в отечественной науке

Основоположником отечественной научной психологии считается Иван Михайлович Сеченов (1829-1905). В его книге «Рефлексы головного мозга» (1863) основные психологические процессы получают физиологическую трактовку. Их схема такая же, что и у рефлексов: они берут начало во внешнем воздействии, продолжаются центральной нервной деятельностью и заканчиваются ответной деятельностью – движением, поступком, речью. Однако при этом была недооценена специфика психической реальности в сравнении с физиологической ее основой, не учтена роль культурно-исторических факторов в становлении и развитии психики человека.

Гео́ргий Ива́нович Челпа́нов (1862-1936) создал в России психологический институт (1912).

Влади́мир Миха́йлович Бе́хтерев (1857-1927):

- развивал экспериментальное направление в психологии, с использованием объективных методов исследования;

- создал первую в России экспериментальную психологическую лабораторию (1885);

- в 1908 первого в мире центра по комплексному изучению человека – Психоневрологического института.

Ива́н Петро́вич Па́влов (1849-1936) - изучал условно-рефлекторные связей в деятельности организма.

К концу 20-х гг. в советской психологии обнаружились следующие тенденции:

- ориентация на диалектико-материалистическое учение как на методологическую основу построения новой науки;

- стремление к построению психологических теорий, объясняющих происхождение и развитие различных психологических явлений с учетом достижений передовой отечественной физиологии высшей нервной деятельности, теории происхождения жизни и видов в биологии;

- реализация выше названных тенденций привела к возникновении новых школ и направлений.

Дмитрий Николаевич Узнадзе (20 декабря 1886 (1 января 1887), с. Сакара, ныне Зестафонский район Грузии — 12 октября 1950, Тбилиси) исследовал теорию установки и создал соответствующую научную школу.

Н.Н. Ланге один из основателей экспериментальной психологии в России. Большой вклад внес в изучение познавательной сферы человека (ощущения, восприятия, внимания и др.) и их физиологических основ.

Лев Семёнович Выго́тский (5 (17) ноября 1896, Орша, Беларусь — 11 июня 1934, Москва) разрабатывал: культурно-историческую теорию и теорию развития психических процессов.

Сергей Леонидович Рубинштейн (1889—1960):

- опубликовал труд в 1942 «Основы общей психологии»;

Бори́с Гера́симович Ананьев (1907-1972):

- изучал проблемы восприятия и педагогической оценки;

-создал факультет психологии при Ленинградском (ныне Санкт-Петребуржском) университете.

Даниил Борисович Эльконин (1904—1984) заложили основы детской психологии, автор концепции детской игры, концепции периодизации возрастного развития и концепции развивающего обучения для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Александр Владимирович Запорожец (1905 - 1981) основал и руководил Институтом дошкольного воспитания Академии педагогических наук дошкольного воспитания Академии педагогических наук СССР.

Петр Яковлевич Гальперин (1902-1988) создал теорию поэтапного формирования умственных действий.

Алексей Николаевич Леонтьев (1903-1979)

- создал теорию деятельности:

- внес вклад в теоретическую и экспериментальную разработку проблем восприятия, памяти, сознания, личности и психического развития.

Александр Романович Лу́рия (16 июля 1902, Казань — 14 августа 1977, Москва) исследовал нейрофизиологические основы памяти и мышления человека.

Советский психофизиолог Евгений Николаевич Соколо́в (23 сентября 1920, Нижний Новгород — 14 мая 2008, Москва)

- создал теорию цветового зрения[5],

- теорию объясняющую восприятие человеком формы предметов,

- нейрофизиологическую теорию памяти[6],

- изучал процессы восприятия и памяти на нейронном уровне.

- открыл и описал ориентировочный рефлекс, входящий в структуру нейрофизиологических основ внимания и осознания[7].

Анатолем Александровичем Смирновым (1894-1980) - показана зависимость запоминания и воспроизведения материала от организации условий деятельности.

С 70-х гг. 20 века, начался новый период в мировой и отечественной психологии характеризующийся:

- стиранием границ, ранее существовавших между отдельными школами и направлениями;

- критическим анализом и осмыслением реальных достижений;

- дифференциацией психологической науки и возникновением новых направлений связанных с практикой.

Дата добавления: 2014-01-07; Просмотров: 598; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!