КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Луганськ
|
|
|
|
ПСИХОЛОГІЯ РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ ДІТЕЙ
Укладач І. Ю. Ужченко
Корректор Н.Г. Александрова
Текст лекций
ОСНОВЫ ТОКСИКОЛОГИИ
Учебное издание
Классификация защитных сооружений.
Эвакуация населения. Виды эвакуаций.
- Технические средства индивидуальной защиты. Классификация и краткая характеристика.
- Характеристика индивидуальных медицинских средств защиты.
- Правила использования средств индивидуальной аптечки.
- Санитарная и специальная обработка. Понятия. Основные элементы.
Авторы-составители
ЛУКИН Петр Матвеевич
ДОБРОСМЫСЛОВА Ирина Васильевна
ЭНДЮСЬКИН Петр Николаевич
Подписано в печать 14.07.2005. Формат 60х84/16. Бумага писчая. Печать оперативная. Усл. печ. л. 8,6. Уч.-изд. л. 7,5. Тираж 500 экз.
Заказ № 465.
Чувашский государственный университет
Типография университета
428015, Чебоксары, Московский пр., 15
(ТЕКСТИ ЛЕКЦІЙ)
Навчально-методичний посібник
для студентів вищих навчальних закладів
ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка»
ЗМІСТ
| Вступ | |
| Тема 1. Загальні питання психології розумово відсталої дитини | |
| Характеристика розумової відсталості і її ознаки | |
| Причини розумової відсталості | |
| Види розумової відсталості | |
| Систематика форм розумової відсталості | |
| Ступені розумової відсталості | |
| Диференціація розумової відсталості та подібних станів | |
| Тема 2. Дослідження в галузі психології дітей з розумовою відсталістю | |
| Розвиток уявлень про розумову відсталість у період до становлення психології як науки. | |
| Клінічні дослідження розумової відсталості у 19-20 ст. | |
| Визначення розумової відсталості в історичному аспекті | |
| Розповсюдженість розумової відсталості. | |
| Тема 3. Особливості психічного розвитку розумово відсталих дошкільників | |
| Особливості психічного розвиткунемовляти | |
| Особливості психічного розвитку розумово відсталоїдитини раннього віку | |
| Особливості психічного розвитку розумово відсталихдошкільників | |
| Тема 4. Характеристика складу учнів спеціальної школи для розумово відсталих дітей | |
| Склад учнів спеціальної загальноосвітньої школи для розумово відсталих дітей | |
| Психологічні особливості дітей з неускладненою та ускладненою формами олігофренії | |
| Психологічні особливості дітей з резидуальною деменцією | |
| Психологічні особливості дітей з плинною деменцією | |
| Тема 5. Психологічна характеристика пізнавальних процесів розумово відсталих учнів | |
| Особливості відчуттів та сприймання | |
| Особливості пам'яті | |
| Мислення | |
| Особливості мовлення розумово відсталих дітей | |
| Особливості уваги | |
| Тема 6. Психологічна характеристика особистості розумово відсталого учня | |
| Поняття про особистість та її структуру | |
| Потребово-мотиваційна сфера та інтереси в розумово відсталих школярів | |
| "Я-концепція" у розумово відсталих школярів | |
| Корекція недоліків особистісного розвитку учнів допоміжної школи | |
| Особливості емоційної сфери у розумово відсталих школярів | |
| Особливості волі у розумово відсталих школярів | |
| Формування характеру у розумово відсталих школярів | |
| Тема 7. Психологічна характеристика діяльності розумово відсталого учня | |
| Сутність діяльності як основної форми активності людини | |
| Особливості діяльності розумово відсталих школярів | |
| Формування діяльності у розумово відсталих школярів на прикладі трудового навчання | |
| Тема 8. Розлади поведінки у дітей і підлітків з розумовою відсталістю | |
| Розповсюдженість розладів поведінки у розумово відсталих | |
| Класифікації поведінкових розладів | |
| Делінквентна поведінка | |
| Гіпердинамічні порушення поведінки | |
| Види поведінкових розладів | |
| Тема 9. Невротичні розлади, психогенні реакції і психосоматичні розлади у розумово відсталих дітей і підлітків | |
| Невротичні розлади у розумово відсталих дітей і підлітків | |
| Психогенні реакції у розумово відсталих дітей і підлітків | |
| Психосоматичні розлади у розумово відсталих дітей і підлітків | |
| Тема 10. Психози і епілепсія у розумово відсталих дітей і підлітків | |
| Розповсюдженість психозів у розумово відсталих осіб | |
| Шизофренія | |
| Психози | |
| Епілепсія і розумова відсталість | |
| Тема 11. Діагностика розумової відсталості. Медико-генетическоке консультування | |
| Загальні принципи діагностики розумової відсталості | |
| Соматичне і неврологічне обстеження | |
| Психіатричне обстеження і патопсихологічна діагностика | |
| Медико-генетичне консультування і рання діагностика розумової відсталості | |
| Тема 12.Декомпенсація розумової відсталості у дітей і підлітків | |
| Особливості динаміки розвитку психічних захворювань | |
| Чинники, що впливають на динаміку розвитку людей з психофізичними порушеннями | |
| Можливості позитивної компенсації дефекту при психічних захворюваннях | |
| Тема 13. Терапія і профілактика розумової відсталості у дітей і підлітків | |
| Основні принципи медикаментозної терапії дітей з розумовою відсталістю | |
| Профілактика розумової відсталості | |
| Тема 14. Абілітація дітей і підлітків з розумовою відсталістю | |
| Абілітація дітей і підлітків з розумовою відсталістю | |
| Лікувальна педагогіка як засіб здійснення абілітації | |
| Зміст діяльності спеціального психолога по абілітації розумово відсталих дітей і підлітків | |
| Корекційна педагогічна робота з дітьми, що мають різні форми розумової відсталості | |
| Тема 15. Участь сім'ї у вихованні, лікуванні і габілітації дітей з розумовою відсталістю | |
| Раннє розпізнавання розумової відсталості і реакція сім'ї | |
| Типи і тривалість батьківських реакції на появу в сім'ї важкої розумово відсталої дитин | |
| Підтримка батьків під час стресу від уперше поставленого їх дитині діагнозу важкої розумової відсталості | |
| Рекомендована та використана література |
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2014-01-07; Просмотров: 328; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!