Структура учебной деятельности

ПРЕДМЕТ учебной деятельности (содержание)	Усвоение знаний, овладение обобщенными способами действий, отработка приемов и способов действий, их программ, алгоритмов, в процессе чего развивается сам обучающийся
СРЕДСТВА учебной деятельности	1) Интеллектуальные действия, мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация и др.), 2) знаковые языковые средства, в форме которых усваивается знание, 3) фоновые исходные знания
СПОСОБЫ учебной деятельности	1) Репродуктивные, 2) проблемно-творческие, 3) исследовательско-познавательные действия, 4) переход от внешних предметных действий к внутренним умственным действиям
ПРОДУКТ учебной деятельности	1) Структурированные знания, 2) умение решать научные и профессиональные задачи, 3) внутренние новообразования: формирование теоретического мышления, 4) накопление индивидуального опыта через усвоение общественно-исторического опыта человечества
РЕЗУЛЬТАТ учебной деятельности	1) Сформированность познавательных интересов, потребностей продолжать учение, самообразование, удовлетворенность от учебы либо 2) нежелание учиться, отрицательное отношение к учебе, учению, непосещение занятий, уход из учебного заведения
ВНЕШНЯЯ СТРУКТУРА учебной деятельности	1) Учебная мотивация, 2) учебная ситуация: учебная задача, решение задачи посредством учебных действий, 3) контроль преподавателя, 4) оценка преподавателя
УЧЕБНЫЕ ЗДАЧИ	1) Условия задачи: отношения между объектами, выдвижение гипотез их решения, 2) проект деятельности по решению задачи 3) проверка достоверности полученных результатов
ДЕЙСТВИЯ И ОПЕРАЦИИ	1) Общие (логические приемы и психологические умения) и специфические (предметные) действия, 2) действия целеполагания, 3) действия программирования, 4) действия планирования, 5) исполнительные действия: - вербальные, - материальные, практические, - мыслительно-логические, - перцептивные, - мнемические, - репродуктивные, - продуктивные, - преобразующие, - исследовательские, - исследовательско-воспроизводящие, 6) действия контроля (самоконтроля), 7) действия оценки (самооценки)

1. Капранова, В.А. История педагогики: учеб. пособие / В.А. Капранова. – 3-е изд. испр. и доп. – М.: Новое знание, 2007.

2. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2006.

3. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская, О.Л. Жук, Е.А. Коновальчик; под общ. ред. А.И. Жука. – Минск: Аверсэв, 2003.

4. Островский, Э.В. Психология и педагогика: учеб. пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышев; под ред. Э.В. Островского. – М.: Вузовский учебник, 2007.

5. Столяренко, А.М. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / А.М. Столяренко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006.

Харламов, И.Ф. Педагогика: краткий курс: учеб. пособие / И.Ф. Харламов. – 3-е изд. – Минск: Высшая школа, 2005.

* Материал по психологическим особенностям школьников различных возрастных групп заимствован из кн.: Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов н/Д, 2000.