Понятие об эмоциях, их виды и роль в жизни человека.

И психические состояния личности.

Эмоционально-волевые процессы

Психологическая модель порождения и функционирования речи

Воображение, мышление, речь.

.

План:

1. Воображение.

2. Мышление.

3. Речь.

1. Воображение. Это способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им.

Основные виды: активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное.

Функции воображения:

1. представление действительности в образах для решения задач (органически включена в процесс мышления);

2. регуляция эмоциональных состояний (уход от напряжения порождаемого неудовлетворяющей реальностью);

3. произвольная регуляция познавательных процессов;

4. формирование внутреннего плана действий

5. планирование и программирование деятельности.

2. Мышление. Это психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.

Теоретическое понятийное: в процессе решения задач человек обращается к понятиям, выполняет действия в уме, без чувственного опыта.

Теоретическое образное: используемый для решения задач материал – не понятия, суждения или умозаключения, а образы, извлекаемые из памяти или творчески воссоздающиеся.

Наглядно-образное: мыслительный процесс непосредственно связан с восприятием окружающей действительности и без нее совершаться не может.

Наглядно-действенное: процесс мышления связан с практической преобразовательной деятельностью с реальными предметами.

Логические операции: анализ, с интез, сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация, классификация.

Процессы мышления:

1. суждение: оформленная в высказывание мысль,

2. умозаключение: серия логически связанных высказываний,

3. определение понятий: система суждений о классе предметов,

4. индукция: из общего - частное,

5. дедукция: из частного - общее.

3. Речь. Это система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации.

Виды речи: устная, письменная, внутренняя.

План:

1. Понятие об эмоциях, их виды и роль в жизни человека.

2. Воля. Волевая регуляция поведения.

3. Мотивация.

Эмоции – элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процесса удовлетворения актуальных потребностей.

Функции эмоций:

1. понимание окружающих, настрой на совместную деятельность, общение и т.д..

2. экспрессивная: выражение собственных эмоц. сотояний

3. коммуникативная: эмоц. окраска процесса общения

4. регуляционная: участвует в процессе познания

5. служат внутренним языком, обнаруживающим потребностную значимость происходящего для субъекта (удовольствие от еды, страдания от тех или иных событий)

6. организация и стимул деятельности: оценка ее хода и результатов

7. служат «аварийным» способом разрешения критической ситуации: возникающий в этом случае аффект играет роль стереотипного способа реагирования в проблемной ситуации (бегство, оцепенение, агрессию и т.д.)

Благодаря эмоциям организм в состоянии дать быструю ответную реакцию на внешнее воздействие еще до определения его типа.

Врожденный характер эмоций доказывает тот факт, что люди различной языковой принадлежности и культуры способны безошибочно оценивать основные эмоциональные состояния друг друга.

Основные эмоциональные состояния: собственно эмоции, чувства и аффекты. Эмоции и чувства предвосхищают процесс, направленный на удовлетворение потребности, отражают личностную значимость происходящего для субъекта, сопереживаются, передаются другим людям.

Эмоции следуют за актуализацией мотива, до рациональной оценки адекватности ему деятельности субъекта. Они – непосредственное отражение, переживание, а не рефлексия. Эмоции способны предвосхищать ситуации и события, возникать в связи с представлениями о пережитых ранее или воображаемых ситуациях.

Чувства носят предметный характер, связываются с представлением или идеей о некотором объекте. Чувства совершенствуются; развиваясь, они образуют ряд уровней, начиная от непосредственных чувств и заканчивая высшими чувствами (духовные ценности, идеалы). Чувства носят культурно-исторический характер, они различны у разных народов, могут различно проявляться у представителей одной культуры. Выступают важным фактором в формировании личности, ее мотивационной сферы. На базе положительных эмоциональных переживаний появляются и закрепляются потребности и интересы человека.

Аффекты – особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека. Это реакция, возникающая в результате уже совершенного действия или поступка и выражает собой его субъективную эмоциональную окраску с точки зрения того, в какой степени в итоге совершения данного поступка удалось достичь поставленной цели, удовлетворить стимулировавшую его потребность. Эмоциональная окраска аффекта напрямую зависит от сил, затраченных субъектом на организацию данного мероприятия, а так же от субъективной значимости его для субъекта.

Аффекты препятствуют нормальной организации деятельности, поведения, разумному построению взаимоотношений, оставляют прочные следы в долговременной памяти.

Стресс – один из распространенных видов аффекта. Это результат чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, возникающего у человека при перенагрузке нервной системы. Служит «фактором риска» при появлении и обострении психосоматических заболеваний.

Страсть – сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета.

2. Воля. Волевая регуляция поведения. Это свойство (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели.

Признаки волевого акта: 1. связь с приложением усилий, принятием решений и их реализацией. Воля предполагает борьбу мотивов. Волевое решение принимается в условиях конкурирующих разнонаправленных влечений, ни одно из которых ни в состоянии победить без принятия волевого решения.

2. наличие продуманного плана осуществления задуманной деятельности. Действие без предварительного плана нельзя считать волевым, т. к. отсутствуют элементы сознательности и направленности.

3. усиленное внимание к деятельности, отсутствие непосредственного эмоционального удовольствия получаемого в процессе и в результате его выполнения. С успешным выполнением волевого действия обычно связано моральное удовлетворение.

4. часто состоит в преодолении самого себя. Особенно характерно для людей импульсивного типа, неуравновешенных и эмоционально возбудимых, когда им приходится действовать вопреки своему характеру, порывам.

Волевое действие – сознательная, целенаправленная активность человека по преодолению внешних и внутренних препятствий с помощью волевых усилий.

На личностном уровне воля проявляется в таких свойствах как сила воли, энергичность, настойчивость, выдержка и др. - это первичные, базовые волевые качества личности, они определяют поведение.

Вторичные волевые качества: решительность, смелость, самообладание, уверенность в себе, в жизни они проявляются в единстве с характером.

Третий уровень волевых качеств связан с морально-ценностной ориентацией: ответственность, обязательность, дисциплинированность, принципиальность; а так же качества, отражающие отношение человека к труду: деловитость, инициативность и др..

Воля участвует практически во всех познавательных процессах.

Развитие волевой регуляции поведения у человека начинается с того момента, когда ребенок обучается речи, как инструменту психической и поведенческой саморегуляции и происходит в нескольких направлениях:

1. преобразование непроизвольных психических пр-сов в произвольные,

2. обретение человеком контроля над своим поведением,

выработка волевых качеств личности.

3. Мотивация. Это динамический процесс внутреннего психологического и физиологического управления поведением, включающий его инициацию, направление, организацию и поддержку.

Термин «мотивация» имеет двоякий смысл:

1. как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и др.);

2. как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.

Мотивационное объяснение имеют следующие стороны поведения: его возникновение, продолжительность и устойчивость, направленность и прекращение после достижения поставленной цели, преднастройка на будущие события, повышение эффективности, разумность или смысловая целостность отдельно взятого поведенческого акта. На уровне познавательных процессов мотивационному объяснению подлежат их избирательность, эмоционально- специфическая окрашенность.

Любая форма поведения объясняется двумя основными причинами:

1. внутренние – личностная диспозиция – диспозиционная мотивация: в качестве исходного и конечного пунктов объяснения выступают психологические свойства субъекта (мотивы, потребности, цели, намерения, желания, интересы и др.)

2. внешние – ситуационная мотивация: внешние условия и обстоятельства деятельности субъекта (стимулы, исходящие из сложившейся ситуации).

Актуальное поведение человека, таким образом, не как реакцию на определенные внешние или внутренние стимулы, а как результат непрерывного взаимодействия его диспозиций с ситуацией. Мотивация в данном случае – процесс непрерывного выбора и принятия решений на основе взвешивания поведенческих альтернатив.

Основными мотивационными источниками принято считать потребности и инстинкты.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 73; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!