Механизм социализации личности

Для того чтобы воздействовать на личность, необходимо четко представлять общий процесс становления личности, его факторы и стадии. Процесс становления личности часто называют социализацией, так как в его осуществлении большую роль играют различные общественные организации и институты.

Социализация – многоэтапный процесс изменения и развития психических качеств личности под воздействием окружающей социальной среды.

По теме социализации в научном мире обсуждаются следующие основные проблемы:

– стихиен ли этот процесс или организован, упорядочен, т.е. имеются ли в нем определенные закономерности, стадии, этапы или он беспорядочен?

– возможно ли управление этим процессом или он не поддастся управлению?

Так, сторонники поведенческой психологии (бихевиоризма) считают, что процесс становления личности происходит на основе случайности, под влиянием тех или иных обстоятельств, целиком от них зависим и поэтому плохо управляем.

Другие психологи, например И.П. Павлов, признают упорядоченность, закономерность в развитии человеческой психики, наличие в процессе ее становления ряда последовательных этапов, следовательно, возможность целенаправленного воздействия на нее, управления ею. Эту точку зрения разделяет большинство современных психологов.

Каковы же устойчивые черты процесса социализации? Этот процесс включает в себя две основные формы взаимодействия личности и среды:

пассивную форму потребления уже накопленного до ее проявления социального опыта, который обеспечивает вхождение личности в жизнь, в систему сложившихся социальных связей; это репродуктивная по своему характеру деятельность:

активную форму, проявляющуюся в создании или разрушении существующих социальных связей путем активной, творческой, креативной деятельности.

Однако на всех этапах и уровнях на процесс становления личности действуют сходные механизмы (способы) влияния, воздействия на психологию человека. Главными из них являются следующие способы влияния.

1. Механизм подражания, т.е. копирования поведения другого, которым в детстве выступает взрослый, затем старший (уважаемый) в коллективе человек (лидер, начальник).

2. Механизм идентификации, т.е. осознание, самопознание, определение личностью своей связи, своей принадлежности к определенной социальной группе: половой, возрастной, профессиональной, этнической, конфессиональной. Этот механизм функционирует под влиянием совокупности социальных воздействий, импульсов, идущих от социальной среды и обеспечивающих тождественность, одинаковость психики и поведения людей, относящихся к одной социальной группе.

3. Механизм взаимодействия, общения людей, который является важнейшим родовым качеством человека.

Препятствия социализации – неблагоприятные факторы, из-за которых социализация не удается:

1. Физические недостатки, которые ограничивают свободу, затрудняют обучение, препятствуют полноценному общению со взрослыми и сверстниками (слепота, глухота, органические заболевания мозга и центральной нервной системы, предопределяющие умственную отсталость, иные болезни (например, детский церебральный паралич). Даже незначительные телесные недостатки (косоглазие, лопоухость и пр.) затрудняют ребенку общение со сверстниками, делают его изгоем и объектом насмешек. В результате у ребенка приобретаются страхи, комплексы (комплекс неполноценности), не способствующие его нормальному развитию.

2. Психические травмы могут явиться результатом различных аморальных действий со стороны взрослых или сверстников. Оскорбления и избиения со стороны родителей и воспитателей оставляют в психике ребенка неизгладимый след, формируют фобии, невротические состояния, нарушения речи (заикание), а в тяжелых случаях – даже психозы, эффективное излечение которых возможно далеко не всегда.

3. Низкая степень интенсивности социального общения. Если ребенок в раннем возрасте выпадает из социума, например, попадает в стаю животных, то человеком он стать не может(феномен Маугли). В более мягких случаях принято говорить о феномене госпитализма, возникающем в казенных заведениях (дома ребенка, детские дома). Свою специфику имеет социализация в неполных семьях. Например, девушки, воспитывавшиеся без отца, в среднем с большим недоверием относятся к мужчинам, труднее вступают с ними в общение, с меньшим успехом строят взаимоотношения с мужем. В семьях с одним ребенком дети также в среднем вырастают более эгоистичными и конфликтными.

Литература:

1. Марцинковская Т.Д. Общая психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2010. – с. 290–362.

2. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров. – М.: «Юрайт», 2013. – с. 80–118.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 49; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!