Обсуждение прослушанного.

Слушание «Дождик накрапывает» Ан. Александрова.

При повторном слушании исполняется с металлофоном и движениями рук детей.

Учитель: - какой бывает дождь?

Дети: - летний, моросящий, нудный, очень сильный – ливень.

Учитель: - сегодня мы выучим веселую попевку про дождик.

Мама с зонтиком идет,

Мама песенку поет,

Дождик кап, дождик кап,

Дождик кап, кап, кап, кап, кап.

Разучивание мелодии. Далее дети поют несколько куплетов, заменяя слово «мама» на названия животных или имена одноклассников:

(мышка с зонтиком,

кошка с зонтиком,

хрюшка с зонтиком,

Саша с зонтиком,

Лиля с зонтиком).

Учитель: - а теперь мы послушаем еще одну попевку. Какой дождик здесь, изменилось ли настроение?

Дождик, дождик, кап да кап,

Ты не капай долго так.

Разговор о настроении. Повторение с движениями рук на стаккато.

Учитель: - мы послушаем еще одну пьесу. Настроению какого дождя она соответствует?

Слушание произведения Б. Баккарах «Все капли дождя»

Учитель: - если мы попали под дождь, промокли, замерзли, как нам согреться?

Дети: - поиграть, попрыгать, побегать.

Учитель: - давайте представим, что на улице холодный дождик, мы замерзли и хотим погреться и поиграть. Для этого выучим песню «Хлоп, хлоп».

Учитель поет песню «Хлоп, хлоп» и просит подумать, меняется ли характер музыки по ходу песни.

1. Хлоп, хлоп, хлопаем мы вместе – 2 раза

Припев: ля, ля, ля…

1. Топ, топ, топаем, топаем мы вместе – 2 раза

Припев: ля, ля, ля…

3. Щелк, щелк, щелкаем, щелкаем мы вместе – 2 раза

Припев: ля, ля, ля…

Если внимательно вслушаться, то можно услышать 2 части. Часть А – мелодия в ней как бы сама бьется, приглашая то хлопать, то шлепать…

Часть Б – мелодия как бы взлетает на верхние звуки там порхает, как птичка, иногда подпрыгивая.

Учитель предлагает детям в части А хлопать на сильную долю, в части Б – порхать руками в воздухе. После закрепления песня исполняется в соответствии с текстом: часть А – движения по тексту, часть Б – дети, взявшись за руки, идут в одну сторону на первую фразу и в обратную – на вторую фразу. В конце каждого четвертого такта дети подпрыгивают на последнюю долю. Часть детей может сопровождать песню игрой на металлофоне.

Учитель: - дождь бывает разный. Что бывает на земле после дождя?

Дети: - ручьи.

Учитель: - сейчас мы снова послушаем звуки природы. Это будет ручей. Какой ручей, после какого дождя – сильного или слабого?

Дети слушают звуки дождя, затем обсуждают услышанное.

Учитель: - может ли ручей петь?

Дети: - может. Он звучит то более высоким голосом, то более низким, то громче, то тише.

Учитель: - давайте споем песню дождя.

Дети исполняют «Песню ручья», муз. В. Николаева, сл. Н. Алпаровой.

Учитель: - я хочу вам спеть еще одну песню про дождь и море. Но вначале расскажите, каким бывает море и от чего зависит его настроение.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 67; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!