Экзаменационные вопросы по дисциплине

N Программирование.

Тема 5. Инструменты государственного регулирования регионального развития

n Прогнозирование;

Прогноз- описание предполагаемых направлений и параметров развития системы на основе анализа движущих сил, закономерностей и других факторов вероятного поведения в течение определенного периода.

n Планирование;

План- определение целей и задач развития социально-экономической системы в течение конкретного периода, расчет ресурсов и порядок обеспечения ими на период реализации плана, определение исполнителей и источников финансирования.

Рис.17. Виды планирования

Особенностями планирования регионального развития в странах с рыночной экономикой являются:

· Индикативный (рекомендательный) характер планирования в отношении частного сектора экономики

· Ограниченность директивного планирования рамками государственного сектора

· Наличие организационных форм согласования интересов вышестоящих и нижестоящих уровней управления, а также разноуровневых хозяйствующих субъектов и социальных групп, что позволяет согласовывать интересы и минимизировать конфликты.

Программа - предполагает установление долгосрочной, приоритетной цели развития системы, выявление промежуточных задач, методов и сроков ее достижения, оценка необходимых средств и ресурсов, а также обеспечение порядка и механизма реализации.

«Региональная система экологического образования»

для 4 курса специальностей «Экология» и «Природопользование»

1. Система экологического образования, как предмет. Цель и задачи экологического образования.

2. История развития экологического образования.

3. Теоретические основы экологического образования и воспитания. Анализ педагогического опыта.

4. История развития природоохранного просвещения в России.

5. Правовая база экологического образования и культуры в концепции федерального законодательства РФ.

6. Формирование ведущих экологических идей в природоохранном воспитании.

7. Идея целостности природы в биосфере и взаимосвязи всех её компонентов.

8. Идея многообразия видов в природе и необходимости их охраны.

9. Идея зависимости здоровья человека от действия факторов окружающей среды.

10. Идея природы как фактора нравственно-эстетического развития личности.

11. Экологическое образование на муниципальном уровне.

12. Экологическое образование на региональном уровне.

13. Этапы становления экологического образования в дошкольной педагогике, средней общеобразовательной школе и высших учебных учреждениях.

14. Основные этапы формирования природоохранного мировоззрения.

15. Основные черты мировой стратегии образования в области окружающей среды, принятой ЮНЕП.

16. Уровни системы формального экологического образования и их характеристика.

17. Основные аспекты экологического образования.

18. Система дополнительного экологического образования.

19. Экологическая доктрина РФ от 31августа 2002 г. Основные выдержки.

20. Концепции экологического образования В.М.Назаренко и И.И.Кураповой.

21. Экологическое образование в условиях экологического кризиса.

22. Предмет и задачи экологической психологии.

23. Отношение к природе, как предмет психологического исследования.

24. Проблема субъективного восприятия мира природы.

25. Механизмы формирования субъективного отношения к природе.

26. Формирование субъективного отношения к природе, как система.

27. Развитие общественного экологического сознания в процессе социогенеза.

28. Развитие субъективного отношения к природе в онтогенезе.

29. Структурные особенности отношения к природе в различных группах.

30. История и перспективы экологического образования.

31. Содержание экологического процесса формирования экологического сознания личности.

32. Принципы и методы экологической психопедагогики.

33. Опыт развития экологического образования за рубежом.

34. Натуралистический подход в образовании за рубежом.

35. Сущность экологических практикумов и полевых учебных центров при натуралистическом образовании в зарубежных странах.

36. Проектный подход при натуралистическом образовании в зарубежных странах.

37. Полевая экология и натуралистический подход в образовании в России.

38. История возникновения натуралистического подхода в России.

39. Уровни экологической подготовки учащихся. Общая характеристика.

40. Социально-экономические и социокультурные предпосылки развития непрерывного экологического образования.

41. Зарубежный и отечественный опыт регионализации непрерывного экологического образования.

42. Регионализация непрерывного экологического образования - основа формирования и развития экологической культуры.

43. Социально-экономические и национально-исторические условия развития региона и их влияние на содержание и структуру непрерывного экологического образования.

44. Этноландшафтные и социокультурные условия развития региона и их влияние на содержание и структуру экологического образования.

45. Прогностическая модель непрерывного регионального экологического образования.

46. Формирование и развитие экологической культуры специалиста и широких слоев населения региона.

47. Структура системы непрерывного регионального экологического образования.

48. Проектирование содержания подсистем региональной системы непрерывного экологического образования.

49. Разработка технологии открытого экологического образования.

50. Методика и организация опытно-экспериментальной работы.

51. Методика, организация и проведение экологических игр.

52. Методика, организация и проведение экскурсий.

53. Разработка компьютерной программы для тестирования экологических знаний учащихся школ и студентов вузов.

54. Разработка модели поэтапного экологического образования для конкретного муниципального учреждения.

55. Адаптация различных форм организации учебного процесса для повышения уровня экологического сознания.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 34; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!