Рекомендации к написанию курсовой работы

Шаг первый: выбираем тему.

Хорошо известно, что люди с удовольствием рассказывают и пишут о том, что им дорого. Поэтому выбирать тему курсовой работы стоит такую, которая интересна лично Вам. Здесь возможны два пути.

· Вы можете написать о том, что Вами уже пройдено, хорошо изучено, о чем Вы хотите поделиться с коллегами.

· Или Вы выбираете тему, которая для Вас самих представляет проблему. Например, Вы легко ориентируетесь в материале, но не знаете методических приемов и средств, и Вы ставите себе задачу – изучить их, проанализировать содержание, рассмотреть, как их применять на практике. Именно этому Вы и посвящаете свою работу.

Без сомнения, этот путь более сложный, но при этом более плодотворный, ведь Вы постигнете что-то новое для себя, сможете использовать это новое в практике преподавания.

Не будем забывать о том, что тема курсовой работы должна носить методический характер, т.е. Вы должны рассказывать о методике, а не о фактических данных. Другими словами, речь должна идти о том, КАК ПРЕПОДНЕСТИ МАТЕРИАЛ, а не о самом материале. Он может привлекаться лишь в случае примера, на котором объясняется суть методических составляющих. Поэтому, стараясь грамотно назвать свою работу, будем избегать тем, которые акцентируют внимание на фактическом материале. Например, курсовая работа не может быть названа «Греция: прошлое и настоящее» или «Обычаи крестьянской семьи» - такие названия не раскрывают сути методической работы, которую Вам предстоит описать.

В отличие от дипломной работы, которая направлена на глубокий анализ теоретического материала по теме исследования, курсовая работа строится на анализе теоретического материала применительно к конкретной теме. В курсовой работе интересует прежде всего педагогическая деятельность учителя в конкретном образовательном учреждении. Не стесняйтесь написать о себе и об особенностях преподавания МХК в Вашей школе.

Но тогда как же грамотно сформулировать тему? Предлагаем для этого ряд слов, которые Вам пригодятся для формулировки названия:

· Проблема (использования …, отбора материала …, преподавания…, планирования…).

· Методическая разработка темы «….» в … классе.

· Развитие навыков… в контексте изучения …темы в …классе.

· Применение… технологий.

· Разработка (методическая разработка) …урока по теме…

· Изучение … темы на уроках МХК.

· Активизация (деятельности…)

· Формирование (… навыков, способов деятельности…, навыков общения…,.

· Технологии … на уроках МХК.

· Принципы (работы …, общения…, отбора…)

· Реализация (…творческого потенциала, работы…, планирования…)

· Особенности (преподавания…, разработки …темы, урока …, различных психических процессов…)

· Методы (методические приемы) (активизации деятельности, преподавания…, преподнесения…, опроса…)

· Развитие (восприятия, мышления, …) учащихся ____класса в процессе освоения МХК.

Опираясь на данные слова, попробуем изменить неправильно сформулированные темы курсовых работ. Например, тему: «Греция: прошлое и настоящее» можно переформулировать в тему: «Активизация творческой деятельности учащихся в процессе освоения темы: «Древняя Греция» в 6 классе». «Реализация творческого потенциала учащихся в процессе изучения темы: «Древняя Греция» в 6 классе» или «Методическая разработка темы «Культура Древней Греции» в 6 классе».

Или тема «Обычаи крестьянской семьи» - «Принципы музейной педагогики в контексте изучения обычаев русского народа». «Изучение обычаев крестьянской семьи в системе дополнительного образования» и т.п.

Называя так или иначе курсовую работу, мы должны иметь в виду широту и узость описываемого материала, чтобы оценить свои силы при реализации темы. Сравните, например, «Особенности освоения материала по теме: «Средневековье» или «Особенности изучения материала на уроках МХК». Первая тема более узкая, чем вторая.

Или такие темы «Социо-игровые технологии в преподавании МХК» или «Технологии в преподавании МХК» - первая тема более узкая, она посвящена конкретной технологии, вторая – более широкая.

Что надо понимать, говоря об узости и широте темы? Более широкая тема может быть раскрыта с привлечением б о льшего по объему материала в теоретической или практической частях. Но давайте разберемся, какая тема раскрывается более широко в теории, а какая в практике.

Вот первая тема: «Особенности освоения материала по теме «Средневековье» и «Особенности изучения материала на уроках МХК» - и в той и в другой теме в их теоретической части надо будет осветить своеобразие урока МХК и, как следствие, особенности преподнесения материала – диалогический его характер, включение в работу учеников как сотворцов размышлений и выводов. В практической же части темы будут отличаться друг от друга. В первом случае мы будем говорить об особенностях освоения материала на примере темы «Средневековье», во второй – практика применения будет касаться любой темы в курсе МХК.

Совсем другая ситуация со вторыми темами: «Социо-игровые технологии» и «Технологии в преподавании МХК». В данном случае теоретический материал будет различаться, потому что в первой теме будет описана социо-игровая технология с ее особенностями, во второй теме – материал будет посвящен технологиям вообще, их определению, отличию от методов и приемов.

Итак, формулируя тему курсовой, будем учитывать ее методическую направленность, широту и узость темы.

Шаг второй: пишем оглавление.

Оглавление курсовой не предполагает подробного названия частей. Все части концентрируются в четырех пунктах:

· Введение

· Основное содержание (в конкретной работе вместо этих слов должна быть обозначена тема курсовой)

· Заключение

· Список литературы.

По желанию может быть приведено приложение, которое предполагает дополнительный материал (фото, внеклассные занятия, сценарии праздника или урока, работы учеников).

Введение предполагает освещение актуальности темы, постановку целей и задач работы, а также краткую характеристику особенностей своего образовательного учреждения (подробно см. далее)

Основное содержание.

Если при написании диплома мы называем основное содержание, выделяя для этого главы и параграфы, то в курсовой работе надо лишь указать, какой материал будет привлечен. Например, по теме «Особенности освоения материала по теме «Средневековье» основное содержание может быть определено следующим образом:

Особенности освоения материала по теме «Средневековье» в 7 классе:

а)своеобразие урока МХК как урока искусства;

б) особенности освоения материала по теме «Средневековье»;

учитывающие возрастные особенности учащихся;

в) организация деятельности учащихся в процессе освоения материала по теме «Средневековье».

Если Вы заметили, в основной части дается план работы, причем часть материала посвящена теоретическому изложению темы, часть - практической его реализации. Причем методическая практика в курсовой работе выходит на первое место по объему, т.е. методическое воплощение должно занимать больше половины объема, в то время как теоретическая – меньше половины.

Очень важно следить за формулировками составляющих «Основного содержания» - все они должны соотноситься с темой и даже повторять основные положения, данные в ней. Так, наша тема звучала «Особенности освоения материала по теме «Средневековье»; в основной части мы повторяем это же в более широком смысле в пункте б) особенности освоения материала на уроках МХК, в пункте в) мы конкретизируем тему в ее практическом воплощении – «реализация особенностей освоения материала по теме «Средневековье».

В заключении необходимо кратко повторить выводы, возникающие на основе анализа результативности проделанной работы, подвести итог успешности их практического воплощения или выразить мысли о необходимости продолжить свою работу. Надо понимать, что курсовая работа лишь намечает пути исследования и воплощения, поэтому однозначные выводы могут быть пока не сделаны. Если автор это понимает и честно пишет об этом – ему это можно поставить только в заслугу.

Введение и заключение не требуют названия составляющих.

Таким образом, оглавление может выглядеть следующим образом:

Оглавление

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 46; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!