По проведению учений

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В современных условиях приоритетным направлением процесса обучения и воспитания специалистов должно стать сочетание глубоких теоретических знаний и практики с целью формирования умений и навыков, позволяющих курсантам овладеть будущей профессией.

В целях повышения практической направленности обучения тематическим планом учебной дисциплины «Уголовный процесс» предусмотрено проведение учений «Досудебное производство» для курсантов факультета подготовки следователей и слушателей факультета подготовки иностранных специалистов (специализация – следователи).

Учения проводятся после изучения раздела 2 «Досудебное производство» курса «Уголовный процесс» и имеют целью закрепление и углубление теоретических знаний по темам «Возбуждение уголовного дела», «Предварительное расследование», «Следственные действия», «Привлечение в качестве обвиняемого. Предъявление обвинения и допрос обвиняемого», «Приостановление и возобновление предварительного расследования», «Окончание предварительного расследования», а также отработку навыков принятия процессуальных решений, производства процессуальных действий в ходе досудебного производства и составления соответствующих процессуальных документов.

На проведение учений отведено 14 учебных часов, в течение которых курсанты и слушатели последовательно выполняют предложенные в настоящих методических рекомендациях задания, итогом являются составленные процессуальные документы, перечень которых приводится в приложении № 1. Эти процессуальные документы, а также представленные курсантам преподавателем в ходе учений, должны составить учебное уголовное дело, используемое в последующем при проведении практических занятий по теме «Производство в суде первой инстанции».

Место проведения учений – учебная аудитория.

Учения проводятся 2-мя преподавателями, которые либо распределяют свои обязанности в группе, либо проводят занятия в подгруппах.

В случае, когда занятия проводятся двумя преподавателями в одной группе одновременно, один преподаватель является руководителем, второй-ассистентом. Роль преподавателя-руководителя - организация проведения занятия, руководство ходом выполнения заданий. Роль преподавателя-ассистента - обеспечение ТСО, раздаточным материалом, проверка составленных процессуальных документов.

Идея учений – возбуждение и расследование курсантами и слушателями уголовного дела по факту разбойного нападения.

Для успешного проведения учений курсанты и слушатели должны вспомнить уголовно-правовую характеристику преступления, предусмотренного ст. 162 УК РФ и определить предмет доказывания по уголовным делам данной категории (приложение № 4).

Каждое занятие в рамках учений имеет свои учебные задачи, но в целом проводится по схеме:

1. Организационная часть, в ходе которой преподаватель проверяет явку курсантов (слушателей) на занятие, объявляет тему и цель занятия. Далее во вступительном слове раскрывает значение и актуальность данной темы, обращает внимание на особенности, возникающие в процессе проведения тех или иных процессуальных действий и организационных мероприятий.
2. Основная часть, в ходе которой анализируется информация, содержащаяся в задании, с целью выработки у обучающихся умения принимать решения на основе минимума имеющейся информации. Задания состоят, в основном, в составлении процессуальных документов курсантами (слушателями), анализе процессуальных документов, предложенных преподавателем, по некоторым темам предусмотрены элементы деловой игры. Задания подготовлены таким образом, чтобы курсанты (слушатели), наряду с теоретическими знаниями, приобрели практические навыки организации раскрытия и расследования преступлений, а именно: использование всех источников информации о преступлении, организации взаимодействия различных подразделений органа внутренних дел, проведение следственных действий и их процессуальное оформление. Преподаватель, используя различные методики и приемы преподавания, научно-технические средства обучения, свой практический опыт расследования уголовных дел, уровень теоретической подготовки всей группы, может самостоятельно определять оптимальное время выполнения каждого задания
3. Подведение итогов. В течение занятия преподаватель (преподаватель-ассистент) проверяет составленные курсантами (слушателями) процессуальные документы и выставляет оценки в ведомость (приложение №19). Также в ведомость выставляются оценки за работу курсанта на каждом из этапов занятия. Оценка за занятие в целом, которая представляет собой среднюю оценку по итогам работы на отдельных этапах, выставляется в журнал. На завершающем этапе занятия преподаватель подводит итоги каждого вида работы и всего занятия в целом, отмечает, какие допущены курсантами (слушателями) ошибки, оценивает работу каждого и всей группы в целом, знакомит курсантов с новыми заданиями, решение которых предстоит на следующем этапе учений, дает задание на самоподготовку, рекомендует литературу, необходимую для подготовки к следующему занятию.

В конце учений подводятся итоги в целом, где преподаватель анализирует возникшие у курсантов и слушателей трудности, их ошибки и т.д.

Материально-техническое обеспечение занятий:

- Уголовный кодекс Российской Федерации;

- Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации;

- соответствующие процессуальные документы и бланки процессуальных документов (приложения № 5-17);

- Процессуальные и служебные документы следователя: Учебно-практическое пособие. – М.: «Эксимо», 2005;

- персональный компьютер, оборудованный СПС КонсультантПлюс – 1 шт. на группу;

- мультимедийные средства, экран для просмотров видеосюжетов, показа слайдов.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 77; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!