Создание логической схемы при разучивании упражнения.

Правильная последовательность задач в упражнении.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

1.Правильная последовательность задач в упражнении.

2.Создание логической схемы при разучивании упражнения.

3.Необходимость четырехкратного повторения упражнений при разучивании.

4.Объяснение значения каждого упражнения в двигательной подготовке актера.

5. Постепенное сокращение объяснений по мере усвоения техники упражнения.

6. Словесное исправление ошибок по ходу выполнения упражнения.

7. Собеседование как средство проверки знаний студентов о назначении упражнений.

8.Исправление типичных ошибок на показе неверного индивидуального исполнения.

9. Контрольные упражнения как средство проверки.

10. Внезапное применение новых заданий.

11.Смена партнеров

12. Выполнение упражнения с воображаемым партнером.

13. Изучение стилевых и этикетных действий (без разграничений пола).

14.Необходимость обязательно выполнять все упражнения.

15. Привлечение посторонних наблюдателей на уроки.

16. Воспитание этических и эстетических норм поведения.

Как уже было показано, прежде чем начать тренироваться в каком-либо упражнении, нужно изучить его технику — это естественно. В сложных упражнениях имеет смысл изучать технику по этапам, причем начинать с наиболее сложных частей, чтобы лучше их усвоить, поскольку позднее они будут повторяться при работе над более простыми элементами. При этом важно сохранять логическую связь между отдельными звеньями, для того чтобы у учащихся все время было целостное впечатление об упражнении. Если это невозможно, то перед началом изучения сложной техники необходимо показать упражнение в целом, но не более одного раза и только для того, чтобы создать представление о том, что надо будет изучать.

После объяснения упражнения учащиеся самостоятельно создают схему упражнения так, как они ее поняли. При повторении эта схема обрастает различными деталями, индивидуальными приспособлениями.

Этот прием дает возможность видеть, насколько точно и быстро у студентов возникает впечатление о необходимых движениях, а также судить о внимании учеников, их воображении, точном мышлении и, по качеству выполнения, — об уровне координации.

Если в вольных упражнениях гимнастики и танцах кордебалета единая для всех схема должна диктовать единство исполнения (единую форму), то в предмете «Основы сценического движения» такого слияния быть не должно. Выполнение схемы индивидуально, и чем более она детализируется, тем более учащиеся приобретают свою собственную форму. Это правило применимо к пластической подготовке актеров.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 37; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!