Лабораторна робота № 2. 5.

Розвивальна ____________________________

Виховна __________________________

Навчальна_________________________

Перспективний план реалізації профорієнтаційної спрямованості на заняттях трудового навчання в V – ІХ класах

Додаток 2.4.2.

Алгоритм складання плану-конспекту комбінованого заняття З трудового навчання

План-конспект заняття з трудового навчання

Дата_______________________ Клас___________________________

ТЕМА ЗАНЯТТЯ:__________________________________________________

ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ (зміст записується відповідно до діючої програми трудового навчання для 5-9 класів)

1. Теоретичні відомості ____________________________________________

2. Практична робота _______________________________________________

МЕТА ЗАНЯТТЯ:

(варіанти конструювання навчальної мети:

― забезпечити засвоєння знань (загальнотрудових, загально-виробничих, спеціальних)....;

― узагальнити наступні знання....;

― забезпечити формування вмінь (загальнотрудових, загально-виробничих, спеціальних)...;

― продовжити формування наступних вмінь....;

― закріпити наступні загальнотрудові, загальновиробничі і спеціальні знання, вміння і навички....;

― сприяти формуванню і розвитку відповідних знань, умінь і навичок (загальнотрудових, загальновиробничих, спеціальних)....;

― сприяти запам’ятовуванню основної термінології технологічних процесів;

― сприяти запам’ятовуванню цифрового матеріалу як орієнтиру для розуміння кількісних характеристик об’єктів і явищ, що вивчаються;

― сприяти усвідомленню основного технологічного матеріалу;

― сприяти формуванню уявлень про...;

― сприяти усвідомленню суттєвих ознак понять, технологічних процесів;

― створити умови для з’ясування причинно-наслідкових зв’язків:

o розкрити причини...;

o з’ясувати наслідки...;

― сприяти розумінню закономірностей...:

o створити умови для з’ясування взаємозв’язків між...;

o сприяти розумінню залежності між...).

(варіанти конструювання виховної мети:

― виховувати в учнів культуру праці, бережливість, працелюбність, дбайливість, охайність та інші якості сучасного працівника;

― сприяти формуванню і розвитку моральних, трудових, естетичних, патріотичних, екологічних, економічних та інших якостей людини;

― сприяти вихованню правильного ставлення до загальнолюдських цінностей;

― сприяти формуванню та розвитку пізнавального інтересу і нахилів учнів до предмету).

(варіанти конструювання розвивальної мети:

― сприяти розвитку мови учнів (збагачення і ускладнення словникового запасу, посилення виразності та відтінків);

― сприяти оволодінню основними способами розумової діяльності учнів (вчити аналізувати, виділяти головне, порівнювати, вибудовувати аналогії, узагальнювати і систематизувати, доводити та спростовувати, визначати і пояснювати поняття, ставити та вирішувати проблеми);

― сприяти розвитку сенсорної сфери учнів (розвиток окоміру, орієнтування у просторі, точності та тонкості розрізнення кольорів, форми);

― сприяти розвитку рухової сфери (оволодіння моторикою дрібних м’язів рук, розвивати рухову спритність, співрозмірність рухів, точність і координацію рухів рук);

― сприяти розвитку в учнів творчих, технічних, загальних і спеціальних здібностей;

― сприяти розвитку в учнів всіх видів пам’яті, мислення, уваги, уяви;

― сприяти формуванню і розвитку самостійності, цілеспрямованості, організованості та інших вольових якостей учнів.

4. Профорієнтаційна____________ ______________

(варіанти конструювання профорієнтаційної мети:

― ознайомити учнів з окремими аспектами певної професії (спеціальності) згідно структури професіограми: соціально-економічною чи виробничою характеристикою професії, її окремими складовими; санітарно-гігієнічними умовами праці та їх окремими складовими; вимогами професії до індивідуально-психологічних особливостей фахівця, їх окремими складовими; відомостями про підготовку фахівців цієї професії тощо;

― сприяти формуванню і розвитку стійких професійних намірів (інтересів, нахилів, мотивів, ідеалів, ціннісних орієнтацій)....;

― розширяти світогляд учнів у плані формування професійного самовизначення.....

― узагальнити в учнів знання про сфери трудової діяльності, професії, кар’єру;

― сприяти формуванню знань та вмінь об’єктивно здійснювати самоаналіз рівня розвитку своїх професійно-важливих якостей та співставляти їх з вимогами професій, сфер трудової діяльності до людини;

― розвивати уявлення про народне господарство і потребу у трудовій діяльності та професійному самовихованні, саморозвитку і самореалізації;

― виховувати повагу до людини праці).

ОБ’ЄКТИ ПРАЦІ:___________________________________________________

ДИДАКТИЧНІ ЗАСОБИ (їх назва, умовні позначення):

– підручник (навчальний посібник): _________________________________

– кіно-, відео- діафільми (КВФ): ____________________________________

– мультимедійні засоби (МЗ): ______________________________________

– робочий зошит;

– додаткова література (словники, довідники):_________________________

– плакати (П): ___________________________________________________

– таблиці (Т): ____________________________________________________

– макети, моделі, муляжі (М): ______________________________________

– натуральні об’єкти (НО): _________________________________________

– навчально-технічна документація (НТД):

технологічні карти (ТК):__________________________________________

інструкційні карти (ІК):__________________________________________

інструкційно-технологічні карти (ІТК):_____________________________

інформаційні карти (ІФК):________________________________________

– зразки об’єктів праці:____________________________________________

– зразки повузлової обробки виробів:________________________________

– матеріали для контролю знань і вмінь учнів:

картки-завдання:________________________________________________

тести:__________________________________________________________

кросворди, шаради, доміно тощо:__________________________________

ОБЛАДНАННЯ, ІНСТРУМЕНТИ, МАТЕРІАЛИ (їх назва, марка, кількість, групового чи індивідуального користування):

майстерня (кабінет) трудового навчання: ___________________________

обладнання (верстаки, верстати, машини тощо): _____________________

інструменти, прилади, пристрої: ___________________________________

матеріали: _____________________________________________________

ТРУДОВІ ДІЇ, ПРИЙОМИ ТА ОПЕРАЦІЇ:_________________________________

МЕТОДИ НАВЧАННЯ:________________________________________________

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ:_________________

СЛОВНИКОВА РОБОТА:______________________________________________

Тип ЗАНЯТТЯ:______________________________________________________

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

I. Організаційний момент. ________________________________________ хв.

II. Повторення раніше вивченого матеріалу. _________________________ хв.

III. Мотивація навчально-трудової діяльності учнів. ___________________ хв.

IV. Вивчення нового матеріалу. ____________________________________ хв.

V. Закріплення нового матеріалу. __________________________________ хв.

VI. Практична робота.

VI.1.Вступний інструктаж. ______________________________________ хв.

VI.2.Самостійна практична робота учнів та інструктаж вчителя. _______ хв.

VI.3.Заключний інструктаж. _____________________________________ хв.

VII. Прибирання робочих місць і приміщення майстерні черговим.

VIII. Підведення вчителем підсумків заняття. ________________________ хв.

ХІД І ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ________(затрати часу в хвилинах):

1) введення учнів в майстерню (яким чином, до дзвоника чи після, у спецодязі чи ні і т.п.); привітання;

2) перевірка присутності учнів (за журналом, рапорт чергового, старости, письмово чи усно); заповнення вчителем класного журналу;

3) перевірка підготовленості учнів до заняття (зошит, підручник, креслярське приладдя, форматні аркуші, наявність спецодягу та інше);

4) призначення чергових (вчителем, за графіком, старостою);

5) організація робочих місць (що повинно бути на столі чи верстаку);

6) ознайомлення учнів з планом заняття.

ІІ. ПОВТОРЕННЯ РАНІШЕ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ_____(затрати часу в хвилинах):

1) аналіз домашнього завдання чи самостійної роботи, виконаної на попередньому занятті (зміст і методика проведення);

2) контрольні питання, завдання, задачі (їх зміст, картки і т.п., особливо профорієнтаційного спрямування);

3) форми, методи і прийоми перевірки знань і вмінь (фронтальна, групова чи індивідуальна перевірка: письмова, усна, програмована чи змішана і т.п.);

4) прізвища учнів, призначених для опитування;

5) критерії оцінки знань і вмінь учнів з попередньої теми.

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ учнів ________ (затрати часу в хвилинах):

1) коротке мотиваційне обґрунтування теми і завдань заняття (зміст, методи, засоби).

ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ___(затрати часу в хвилинах):

1) повідомлення (усно чи письмово) нової теми та її запис, конкретизація завдань заняття;

2) техніко-технологічні відомості у вигляді стислого конспекту з розкриттям їх суті, виділенням головного, того, що буде даватись під запис і обов’язковою вказівкою методів і прийомів навчання, виховання, розвитку і профорієнтації учнів (повинно бути вказано на досягнення всіх цілей заняття з використанням різноманітних методів і прийомів, особливо профорієнтаційного спрямування).

V. ЗАКРІПЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ___(затрати часу в хвилинах):

1) питання, завдання і задачі (їх зміст, особливо профорієнтаційного спрямування);

2) методи і прийоми закріплення нових знань і вмінь.

VІ. ПРАКТИЧНА РОБОТА (назва).____________________________________

VІ.1. ВСТУПНИЙ ІНСТРУКТАЖ____(затрати часу в хвилинах):

1) повідомлення назви, мети і завдань практичної роботи;

2) ознайомлення з технічними вимогами об’єктів праці (зразків);

3) повідомлення вказівок про підготовку до роботи, організацію робочого місця, дотримання правил безпеки праці (вказати, на що особливо звернути увагу);

4) пояснення і показ прийомів та способів виконання нових операцій і трудових дій (в робочому темпі, розчленовано у повільному темпі з поясненням всіх дій і рухів, знову в робочому темпі);

5) пояснення і показ методів самоконтролю правильності виконання операцій, прийомів і якості роботи;

6) попередження про причини браку і можливі помилки в роботі;

7) перевірка правильності засвоєння практичних прийомів і способів виконання операцій 1-2 учнями;

8) показ зразків виробів, які будуть виготовляти учні;

9) ознайомлення з технічною (ескізи, креслення, схеми) і технологічною (інструкційні, інформаційні та технологічні карти) документацією на дані вироби;

10) повідомлення про норми часу і норми виробітку;

11) пояснення критеріїв оцінки за практичну роботу;

12) видача завдань для практичної роботи і розподіл учнів за робочими місцями та бригадами (ланками, парами).

VІ.2.САМОСТІЙНА ПРАКТИЧНА РОБОТА УЧНІВ ТА ІНСТРУКТАЖ ВЧИТЕЛЯ ____(затрати часу в хвилинах):

А. Самостійна робота учнів.

1) зміст та час роботи учнів над кожним завданням (вправи, розробка проекту чи виготовлення виробу, за якою навчально-технологічною документацією і т.п.);

2) форми організації праці учнів (індивідуальна, групова (бригади, ланки, пари), фронтальна).

Б. Інструктаж вчителя:

1) форма проведення (індивідуальна, групова);

2) зміст цільових обходів робочих місць учнів:

1-й обхід: перевірка правильності організації робочого місця і початку роботи;

2-й обхід: перевірка правильності виконання трудових прийомів, дій, рухів і якості виробів; інструктування учнів з використання окремих операцій і завдання в цілому;

3-й обхід: перевірка правильності проведення самоконтролю; концентрація уваги учнів на найефективніших прийомах виконання операцій; надання допомоги слабо підготовленим до виконання завдання учням;

4-й обхід: перевірка правильності дотримання технічних умов; контроль за бережливим ставленням учнів до засобів праці і навчання; перевірка раціонального використання навчального часу учнями;

Постійна перевірка виконання учнями правил безпеки праці та виробничої санітарії;

3) прийняття і попередня оцінка робіт учнів.

VІ.3. ЗАКЛЮЧНИЙ ІНСТРУКТАЖ____(затрати часу в хвилинах):

1) підведення підсумків практичної роботи;

2) відзначення кращих робіт і їх демонстрація;

3) аналіз найхарактерніших помилок і недоліків у роботі учнів; з’ясування причин, які призвели до помилок;

4) повторне пояснення вчителем способів усунення помилок.

VІІ. ПРИБИРАННЯ РОБОЧИХ МІСЦЬ І ПРИМІЩЕННЯ МАЙСТЕРНІ ЧЕРГОВИМИ.

VІІІ. Підведення вчителем підсумків ЗАНЯТТЯ: ____ (затрати часу в хвилинах):

1) повідомлення вчителя про досягнення цілей заняття;

2) об’єктивна оцінка результатів колективної та індивідуальної праці учнів на занятті; виставлення оцінок у класний журнал та у щоденники учнів;

3) повідомлення теми наступного заняття;

4) завдання учням для підготовки до наступного заняття.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 68; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!