Генезис засад розвитку та моделей шкільної правової освіти у країнах пострадянського простору

ШКІЛЬНОЇ ПРАВОВОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ

ТА МОДЕЛІ

КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ

Розділ5

Після розпаду СРСР кожна радянська республіка роз­почала будувати свою національну модель шкільної пра­вової освіти, тому для дослідників історії зазначеної про­блеми чималий інтерес складає дослідження її спільних і відмінних рис в окремих пострадянських республіках. Спочатку спробуємо дослідити становлення та розвиток моделей шкільної правової освіти в Російській Федерації та Білорусі в кінці XX - на початку XXI ст. [346, с 24-25]. Ці дослідження корисні з огляду на те, що Російська Фе­дерація в напрямі реформування шкільної правової осві­ти просувається дещо попереду України, тому той пози­тивний і негативний досвід, здобутий у ході цих реформ, можна врахувати при розробці нормативно-правових актів в нашій державі.

З 1993 р. Міністерство освіти Російської Федерації до шкільних навчальних програм ввело новий курс "Права человека". З 1994 р. уряд дозволив вивчати поглиблено правознавство в школах. Однак у Російській Федерації

Становлення та розвиток шкільної пр авової ос віти (1991-2007 роки)

на той час не існувало концепції правового навчання в школі, а лише кілька наукових поглядів на цю проблему.

Представники одного вважали, що правове навчання у школах варто провадити на основі випробуваного роками курсу "Советское государство и право", пропонували реа­лізувати підготовку вчителів у межах психолого-педагогічних дисциплін [346, с 27-28]. Інші російські вчені вважали, що цією основою мав стати курс "Права и свободы граждан" [346, с. 30]. У цей період російські вчені науково обґрунтували необхідність викладання право­знавства у школі із шестирічного віку і до 17 років. Про­понувалося також проведення екзаменаційного контролю правових знань у 9 й 11 класах. І головне те, що правові дисципліни нарівні з іншими зайняли гідне й рівноправне положення в навчальних планах [338, с 55-56].

У 1995 р. складається нова модель російської шкільної правової освіти, розвиваються інноваційні методики. За­гальновизнаними стали установи нового типу - гуманіта­рно-правові ліцеї, профільні класи з поглибленим ви­вченням права. Розпочала формуватися і система шкіль­ної правової освіти Росії. Перший етап охопив учнів 1-8 класів, де отримувалися початкові правові знання. На цьому етапі учні лише готувалися до засвоєння правових знань, зазвичай у межах різних шкільних предметів і на позакласних заходах. На другому етапі у 9 класі, випуск­ники основної школи вивчали правовий курс "Основы правовых знаний", у межах якого вони отримували сис­тематизовані початкові правові знання. Наступний етап 10-11 класи - профільної підготовки. Усі ці етапи на­вчання правознавству у школі концептуально визначені Міністерством загальної та професійної освіти Російської Федерації. Ця модель шкільної правової освіти Російської Федерації складалася до 2003 р.

Альтернативою зазначеній концепції став здійснений із 15 липня 1997 р. і по 2003 р. Російським фондом пра­вових реформ (РФПР) за підтримки Міністерства загаль­ної та професійної освіти РФ проект "Правовое образо-

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 85; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!