Определение проблемы (темы) высказывания.

Возможно и другое начало:

Что такое …? Отвечая на этот вопрос, невольно становишься перед выбором. С одной стороны – это …. С другой - …. Так и в этом рассказе автор переносит нас в мир …Обратимся к тексту…

(второй абзац)

Начать следующий абзац (приведение аргументов) можно так:

(Приводим ПЕРВЫЙ АРГУМЕНТ из текста)

С первых же строчек начинаешь понимать, что писатель хочет поделиться/рассказать/обратить наше внимание/привлечь наше внимание на и т.д.: «цитата из текста» (указываем номер предложения …).

Или так:

Чтобы подтвердить/объяснить своё мнение, обратимся к тексту…… (указываем ФИ автора текста). В нём повествуется о ………… (указываем номера предложений ………) или В предложениях номер…. мы читаем/ узнаём….

Приводим ВТОРОЙ АРГУМЕНТ из собственного жизненного опыта.

Мне и моим друзьям/ знакомым/ моей семье тоже приходилось сталкиваться … или У меня тоже есть … или Хочется привести пример из жизненного опыта… или Вспоминается случай, произошедший…

(третий абзац)

Формулируем вывод:

Подводя итог всему сказанному, хочется добавить, что ……

Тема: «Вне материи нет ни опыта, ни знаний, значит нет и истины» (А.П.Чехов)

Автор поднимает проблему соотношения материального и духовного начал в общественной жизни и процессе познания, что является одной из сторон основного вопроса философии.

2. Далее здесь же укажите актуальность проблемы (темы) в совре­менных условиях.

Для этого можно использовать фразы-клише:

Данная проблема (тема) является актуальной в условиях...

• ...глобализации общественных отношений;
• ...формирования единого информационного, образовательно­го, экономического пространства;
• ...обострения глобальных проблем современности;
• ...особого противоречивого характера научных открытий и изо­бретений;
• ...развития международной интеграции;
• ...современной рыночной экономики;
• ...развития и преодоления мирового экономического кризиса;
• ...жесткой дифференциации общества;
• ...открытой социальной структуры современного общества;
• ...формирования правового государства;
• ...преодоления духовного, нравственного кризиса;.
• ..диалога культур;
• ...необходимости сохранения собственной идентичности, тра­диционных духовных ценностей.

Например:

Данная проблема является вечной в философии, но по-прежнему ак­туальна, так как ее решение способствует формированию определенно­го типа мировоззрения людей: научного или религиозного.

3. запишите основную мысль автора Не сто­ит повторять дословно слова автора, главное — раскрыть смысл вы­сказывания. Можно использовать клише:

• «Смысл данного высказывания состоит в том, что...»
• «Автор обращает наше внимание на то, что...»
• «Автор убежден в том, что...»

Например:

А. П. Чехов является убежденным сторонником материалистиче­ского направления в философии, он утверждает, что материя первич­на, она определяет условия жизни человека, его деятельности. По мне­нию автора, с познания вещества, фактов и явлений действительности начинается путь к познанию истины.

4. необходимо определить свою позицию к высказыванию автора. Здесь можно согласиться с автором полностью, можно ча­стично, опровергнув определенную часть высказывания, или поспо­рить с автором, высказав противоположное мнение.

Для этого нужно ответить на следующие вопросы:

1. Согласен ли я с мнением автора или нет?

2. Если согласен частично, то с чем согласен, а с чем нет?

В чем заключается моя позиция по данному вопросу?

. При этом можно воспользоваться фразами-клише:

• «Я согласен с автором в том, что...»
• «Нельзя не согласиться с автором данного высказывания...»
• «Автор был прав, утверждая, что...»
• «На мой взгляд, автор совершенно четко отразил в своем вы­сказывании картину современной России (современного об­щества... ситуацию, сложившуюся в обществе... одну из про­блем современности)»
• «Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что...»
• «Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу..., но с... не могу согласиться»
• «А не задумывались ли вы над тем, что...?»

5. следует обосновать собственное мнение по данной проблеме. Для этого необходимо подобрать аргументы (доказатель­ства), то есть вспомнить основные термины, теоретические положе­ния. Мысленно представьте себе словарь по обществознанию, с ко­торым работали дома и на уроке, текст параграфа в учебнике, схемы, составленные в тетради, объяснения учителя.

Аргументация должна быть осуществлена на двух уровнях:

1. Теоретический уровень — его основой являются обществовед­ческие знания (понятия, термины, противоречия, направления науч­ной мысли, взаимосвязи, а также мнения учёных, мыслителей).

2. Эмпирический уровень — здесь возможны два варианта:

а) использование примеров из истории, литературы и соци­альной реальности;

б) обращение к личному опыту.

Аргументы второго уровня должны иллюстрировать и подкреп­лять теоретические положения, использованные для обоснования собственной позиции.

При отборе фактов, примеров из общественной жизни и личного социального опыта, необходимых для подтверждения своей пози­ции, мысленно ответьте себе на вопросы:

1. Подтверждают ли они мое мнение?

2. Не могут ли они быть истолкованы по-другому?

3. Не противоречат ли они высказанному мной тезису?

4. Убедительны ли они?

6. сформулировать вывод. Вывод не должен до­словно совпадать с суждением, данным для обоснования: он сводит воедино в одном-двух предложениях основные идеи аргументов и подводит итог рассуждений, подтверждающий верность или невер­ность суждения, являвшегося темой эссе.

Для формулирования проблемного вывода могут быть использо­ваны фразы-клише:

• «Таким образом, можно сделать вывод...»
• «Подводя общую черту хотелось бы отметить..»

К1 — определение проблемы и раскрытие смысла высказывания;

К2 — представление и пояснение собственной позиции выпуск­ника;

КЗ — характер и уровень приводимых суждений и аргументов.

При положительном, на ваш взгляд, заключении аккуратно пере­пишите полученное эссе в бланк для ответов.

Кроме того, дополнительным достоинством эссе является включе­ние в него

• краткой информации об авторе высказывания (например, «вы­дающийся французский философ-просветитель», «великий русский мыслитель Серебряного века», «известный философ-экзистенциалист», «основатель идеалистического направления в философии» и др.);

• описания различных точек зрения на проблему или различных подходов к ее решению;

• указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе; указания на альтернативные варианты решения проблемы

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 39; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!