Методика разработки и проведения уроков.

Педагогическая форма – устойчивая, завершенная организация пед процесса, в единстве всех его компонентов (цель, принципы, содержание, методы, формы).

Форма связана с количеством обучаемых. Характеризуется временем, местом и порядком осуществления процессом.

Совокупность организационных форм образует систему обучения.

Урок – часть учебного процесса, ограниченная определенным отрезком времени и проводимая педагогом с группой учащихся постоянного состава и одинакового уровня подготовки.

Достоинства урока: экономичность, он легко вписывается в расписание и сочетается с другими формами организации (уроками), т.к. он ограничен во времени; он независим от других дисциплин и даже от собственной; требует минимум времени и пространства; на уроке возможна обратная связь; урок хорошо сочетается с другими формами (экскурсии, консультации) и выполняет системообразующую функцию.

Недостатки урока: на уроке трудно выполнить все накопленные за 300 лет требования; трудно обеспечить единство теории и практики; стереотипность, шаблонность; регламент не всгда оправдан (время); урок рассчитан на среднего ученика; рассредоточение учебного материала на 1 год.

Дидактические требования к уроку:

1. четкость постановки цели и отбор содержания под нее

2. неразрывность образовательных и воспитательных задач

3. выбор целесообразных методов на каждый этап урока

4. сочетание коллективной и индивидуальной работы, а не только фронтальной

5. организационная четкость всех этапов урока

6. усвоение учебного материала непосредственно на уроке

Пути повышения эффективность урока:

1. устранить шаблон

2. совершенствование орг момента, его сокращение

3. увеличение самостоятельной работы

4. технические средства обучения

5. связь теории с практикой

6. увеличение фронтального и сокращение индивидуального контроля

Классификация уроков задается по основной дидактической цели. Дидактическая цель задает тип урока.

Типы уроков:

· урок усвоения новых знаний

· урок закрепления и применения знаний

· повторительно-обобщающий урок

· контрольно-проверочный урок

· комбинированный урок

Метод задает вид урока: лекция, беседа, самост работа с книгой, кино, игра.

Тип урока задает структуру урока.

Структура – определенное сочетание и взаимосвязь отдельных компонентов урока, выраженных в в виде конкретных методов и приемов.

Элементы структуры:

1. организационный момент

2. актуализация опорных знаний

3. мотивация

4. подготовка учащихся к изучению материала

5. сообщение уч материала педагогом

6. самостоятельное усвоение новых знаний

7. первичное закрепление новых знаний

8. текущее повторение

9. упраднения по закрелению и совершенствованию знаний и умений

10. обобщающее повторение

11. контроль и оценка ЗУНов

12. подведение итогов урока

13. выдача д\з

1) Урок усвоения новых знаний. В начале курса, раздела, темы. Если новый материал не очень связан с предыдущим, либо большого объема, либо сложный. Основные методы: лекционное изложение, самостоятельное изучение.

2) Урок закрепления и применения знаний. Решение задач, выполнение упражнений, лабы, практики, беседа, разбор технической документации.

3) Повторительно-обобщающий урок. Цель – систематизация изученного большого объема материала. В конце изучения темы, раздела, курса, иногда в начале учебного года. Требования: включить в содержание новые приемы, сведения уч деятельности. Такие уроки способствуют восполнению пробелов знаний. Методы: обзорно-обобщающая лекция, беседа.

4) Контрольно-проверочный урок. Цель – получить данные для обоснованной оценки уровня подготовки каждого. Проверка способствует систематизации, закреплению, обнаружению и устранению пробелов. Методы: устный опрос, письменные контрольные работы, комп тесты, выполнение практических заданий. Нужна обязательно работа над ошибками (индивидуальные, одинаковые ошибки).

5) Комбинированный урок. Структурные элементы можно менять местами. Недостаток – шаблонность. Задача – разнообразить за счет методов.

Этапы подготовки педагога к уроку:

I Предварительная подготовка к урокам:

1) Изучение программы и внесение изменений

2) Изучение состава учащихся

3) Изучение основной и дополнительной литературы

4) Изучение методических материалов

5) Проверка оборудования

6) Составление перспективно-тематического плана

II Непосредственная подготовка к уроку:

1) Анализ предыдущего урока, достигнута ли цель.

2) Если цель была достигнута, то след тема, если нет, то корректируется перспективно-тематический план.

3) Отбор материала, выделение новых терминов и понятий.

4) Определение структуры урока и методов для каждого этапа

5) Составление плана урока

Рекомендации по подготовки и проведению урока:

1. тема должна быть сформулирована кратко, четко, ясно (5-7 слов). Тема урока пишется на доске!

2. цели урока: обучающая, воспитательная, развивающая. Обучающая – конкретизирует тему, что и на каком уровне должны усвоить. Сообщить! Воспитательная – какие качества формируются на уроке, через содержание, через организацию занятия, через личность преподавателя. Развивающая – психические функции.

3. подбор и изложение содержания учебного материала. Вопросы лучше расчленять. Выделять и подчеркивать основное. Пользоваться доской.

4. закрепление материала должно быть! Даже в ущерб изложению нового.

5. дисциплина на уроке.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 53; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!