Наука о питании для наивысшего здоровья

Дополнительная литература

Основная литература

Тестирование

Контроль в виде тестов может использоваться после изучения каждой темы курса.

Итоговое тестирование можно проводить в форме:

· компьютерного тестирования, т.е. компьютер произвольно выбирает вопросы из базы данных по степени сложности;

· письменных ответов, т.е. преподаватель задает вопрос и дает несколько вариантов ответа, а студент на отдельном листе записывает номера вопросов и номера соответствующих ответов.

Для достижения большей достоверности результатов тестирования следует строить текст так, чтобы у студентов было не более 40 – 50 секунд для ответа на один вопрос. Итоговый тест должен включать не менее 60 вопросов по всему курсу. Значит, итоговое тестирование займет целое занятие.

Оценка результатов тестирования может проводиться двумя способами:

1) по 5-балльной системе, когда ответы студентов оцениваются следующим образом:

- «отлично» – более 90% ответов правильные;

- «хорошо» – более 80% ответов правильные;

- «удовлетворительно» – более 70% ответов правильные.

Студенты, которые правильно ответили менее чем на 70% вопросов, должны в последующем пересдать тест. При этом необходимо проконтролировать, чтобы вариант теста был другой;

2) по системе зачет-незачет, когда для зачета по данной дисциплине достаточно правильно ответить более чем на 70% вопросов.

Чтобы выявить умение студентов решать задачи, следует проводить текущий контроль (выборочный для нескольких студентов или полный для всей группы). Студентам на решение одной задачи дается 15 – 20 минут по пройденным темам. Это способствует, во-первых, более полному усвоению студентами пройденного материала, во-вторых, позволяет выявить и исправить ошибки при их подробном рассмотрении на семинарских занятиях.

6.4. Вопросы к дифференцированному зачёту

1. Экономика общественного сектора как наука. Цели, задачи, предмет изучения и проблемы рассмотрения

2. Предмет и методы исследования экономики общественного сектора.

3. Позитивный и нормативный подходы в экономике общественного сектора

4. История становления и развития экономики общественного сектора как науки.

5. Государство как особый субъект экономических отношений, его роль в рыночной экономике (подходы различных экономических школ).

6. Экономические функции государства

7. Модели смешанной экономики и их характеристика

8. Общественный сектор: понятие, состав и ресурсы.

9. Общественный сектор и частный сектора: общие и отличительные признаки.

10. Определение масштабов общественного сектора. Тенденции его развития. Факторы, определяющие его динамику.

11. Провалы рынка и их характеристика.

12. Провалы рынка и перераспределение государства (меры государства по их регулированию). Парето-эффективность.

13. Роль некоммерческих негосударственных организаций в общественном секторе.

14. Понятие и свойства общественных благ.

15. Типы общественных благ и их характиристика.

16.Чистые и смешанные общественные блага. Совокупный спрос на чистое общественное и чистое частное благо.

17.Общенациональные, локальные и социально значимые общественные блага.

18.Проблема безбилетника. Дилемма заключенного.

19.Спрос на общественные блага. Равновесие в сфере производства общественных благ.

20.Проблема переполнения и теория клубов.

21.Государство как производитель общественных благ

22.Цены на общественные блага

23.Общественное благосостояние. Две теоремы экономики благосостояния.

24.Эффективность распределения ресурсов и благ по критерию Парето. Издержки перераспределения.

25.Принцип компенсации и правило Калдора-Хикса. Эффективность и справедливость.

26.Принцип «второго лучшего».

27.Теория общественного выбора. Основные стадии общественного выбора. Политические институты

28.Прямая демократия. Правило большинства. Правило единогласия. Теорема медианного избирателя

29.Представительная демократия. Теорема Эрроу. Проблема манипулирования, логроллинг

30.Бюрократия как экономическое явление. Цели бюрократии. Модели бюрократии (В. Нисканен, Г. Таллок)

31.Изъяны государства.

32.Финансы общественного сектора: понятие и состав

33.Функции финансов общественного сектора

34.Критерии организации финансов общественного сектора

35.Звенья финансов общественного сектора.

36.Бюджет как звено финансов общественного сектора

37.Бюджетная система государства: понятие, принципы, типы

38.Состав бюджета: доходы и расходы.

39.Налоги как источники государственных доходов. Сущность и функции налогов

40.Налогообложение как метод перераспределения доходов. Принципы налогообложения.

41.Виды налогов.

42.Налоговая система: понятие, содержание.

43.Налоговые полномочия. Критерии и принципы распределения налоговых полномочий

44.Основные характеристики (принципы построения) налоговых систем.

45.Налоговые обязательства и сфера действия налога.

46.Распределение налогового бремени на конкурентных рынках.

47.Перемещение налогового бремени в условиях монополии.

48.Распределение налогового бремени на рынке труда.

49.Избыточное налоговое бремя. Эффекты дохода и замещения. Факторы, влияющие на величину налогового бремени

50.Избыточное бремя налогообложения доходов, накоплений.

51.Оптимальное налогообложение. Правило Корлетта-Хейга. Правило Рамсея.

52.Концептуальные основы реформирования налоговой системы.

53.Понятие и формы общественных расходов. Механизм трансфертов

54.Факторы роста общественных расходов.

55.Перемещение выгод и сферы действия программ общественных расходов.

56.Искажающее действие общественных расходов. Эффект дохода и эффект замены.

57.Оценка эффективности общественных расходов.

58.Понятие и принципы бюджетного федерализма.

59.Теоретические основы бюджетного федерализма. Теорема о децентрализации. Преимущества и недостатки централизации и децентрализации.

60.Межбюджетные отношения и механизмы регулирования бюджетов.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Экономика общественного сектора»

1. Ахинов Г.А.. Мысляева И.Н. Экономика общественного сектора: Учеб-

ное пособие.- М.: ИНФРА-М, 2012.

2. Пономаренко Е.В. Экономика и финансы общественного сектора: Учеб-

ник.- М.: ИНФРА-М, 2013.

1.Ахинов Г.А., Жильцов Е.Н.Экономика общественного сектора: учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2011.

2.Экономика общественного сектора: учебник / под ред. П.В. Савченко, И.А. Погосова, Е.Н. Жильцова. – М.: ИНФРА-М, 2010.

3.Ермасова Н. Б. Государственные и муниципальные финансы: теория и практика в России и в зарубежных странах: учеб. пособие. – М.: Высшее образование, 2008.

4.Микроэкономика: теория и российская практика: учебник / под ред. А. Г. Грязновой, А. Ю. Юданова. – 8-е изд., стер. – М.: Кнорус, 2008.

5.Мысляева И. Н. Государственные и муниципальные финансы: учеб. / И. Н. Мысляева. - 2-е изд. – М.: ИНФРА-М, 2008.

6.Свищева, В. А. Государственные и муниципальные финансы: учебник / В. А. Свищева. – М.: Дашков и К°", 2009.

7.Тарасевич Л. С. Микроэкономика: учебник / Л. С. Тарасевич, П. И. Гребенников, А. И. Леусский. - 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2011.

8.Экономика общественного сектора: учебник / под ред. П.В. Савченко, И.А. Погосова, Е.Н. Жильцова. – М.: ИНФРА-М, 2010.

7.3. Программное обеспечение и интернет-ресурсы:

1. www.garant.ru

2. www.expert.ru

3. www.cbr.ru

4. www.ach.qov.ru

5. www.economy.gov.ru

6. www.fas.gov.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Экономика общественного сектора»

Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, Linux, Open Sourse, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники).

При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран), что позволяет значительно активизировать процесс обучения. Это обеспечивается следующими предоставляемыми возможностями: отображением содержимого рабочего стола операционной системы компьютера на активном экране, имеющем размеры классной доски, имеющимися средствами мультимедиа; средствами дистанционного управления компьютером с помощью электронного карандаша и планшета. Использование интерактивного оборудования во время проведения занятий требует знаний и навыков работы с программой ACTIVstudio и умения пользоваться информационными технологиями.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки «Экономика» и профилю «Финансы и кредит».

Существует привычное мнение, что мы должны есть, "чтобы сохранить силы". Это ассоциирование пищи и силы так укоренилось в человеческом сознании, что мы уверены, что обязаны есть три раза в день. Мы привыкли считать человека, который обладает хорошим аппетитом, здоровым человеком. Мы одобряем стремление побольше есть для того, чтобы выздороветь.

За время долгих исследований и изучении различных видов пищи я выработал в себе взгляд смотреть на питание как на нечто большее, чем просто привычку к еде. Тело может быть питаемо всем чем угодно, что только можно положить в желудок, чтобы уволить голод. Но из одной пищи будут построены крепкие, сильные, здоровые, молодые клетки, а из другой - слабые, больные, не способные обеспечить работу организма должным образом. Мы часто видим людей, которые "хорошо питаются", но их состояние слишком далеко от действительно хорошего. Плохой цвет кожи, отсутствие выраженного мускульного тонуса и энергии этих людей бросаются в глаза, хотя пища в их пищеварительные органы поступает в изобилии.

Были времена в человеческой истории, когда человек получал свою пищу исключительно из рук природы, не переработанной. В те времена человек имел естественную возможность выбирать такую пищу, которая была действительно необходима для здоровой жизни. Внутренний голос подсказывал ему, что есть. Можно назвать этот голос инстинктом или любым другим термином, но во времена ранней истории человечества это было прекрасным помощником.

Я уверен, что человек стал человеком в тропическом поясе, там природа создала ему дом, там его тело постоянно пропитывалось мощными лучами солнца. Ведь кожа нуждается в витамине Д, который создается под солнечными лучами. Кожа нуждается и в витамине А, но организм сегодняшнего человека настолько переродился, настолько наполнен слизью и токсинами, настолько в нем сильна минеральная и витаминная недостаточность, что он не может долго жить в солнечных лучах. Многие люди не воспринимают действие солнца и взваливают вину за это на солнце.

Кожа человека переродилась от чрезмерного пользования мылом. Вот уже много лет я совершенно не пользуюсь им. Исключением остается мыльная пена при бритье или же когда грязь на руках не отмывается водой. С переходом человека в регионы с более холодным климатом и с изобретением одежды он потерял контакт с пищей, приготовленной солнцем, и непосредственный контакт тела с солнцем. Цивилизованный человек подавил себя тяжелой одеждой.

Я уверен, что место, из которого человек произошел,- это рай тропиков, где его рацион составляло изобилие свежих фруктов и овощей, орехов всех видов и семечек. Я уверен также, что на такой диете человек способен прожить и 900 лет. Его выделительная система была абсолютно точно приспособлена к натуральной диете. И я уверен, что первые люди, населявшие тропики, были вегетарианцами.

Однако я не совсем уверен, что сегодня для человека имеется полная возможность стать вегетарианцем. Человек, живший пять или шесть тысяч лет назад, сильно отличался от сегодняшнего. В те времена люди жили в полях и в лесах, где находили обильную здоровую пищу. Сегодня мы живем в домах, защищаем наши тела от свежего воздуха и вдыхаем грязь, пьем химически переработанную воду и совершенно отказались от физической активности. Средняя продолжительность жизни современного человека в Америке - 68 лет, хотя на естественной пище можно жить, повторю, и 900 лет.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 39; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!