Фонематическое восприятие (не успели продиагностировать)

Фонематический слух

Звукопроизношение

исследование на развитие звукопроизношения	Как выполнил	Вербальное/невербальное

Описание проведения:ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает предметные картинки (на все группы согласных), называет слово, обозначающее эту картинку, просит ребенка повторить
Инструкция:повторяй за мной
Показатели: правильное\неправильное произнесение следующих групп: - свистящие (с, с’, з, з', ц,) - шипящие (ш, ж, ч, щ) - сонорные (л, л', р, р', j) - заднеязычные (к, к', г, г', х, х') - звонкие (в, з, ж, б, д, г) - мягкие (т', д’, н')	Все группы звуков в норме, кроме: -сонорные(л,р) -звонкие(ж)

Вывод: Не автоматизированы: сонорные(л,р), звонкие(ж)

Исследование фонематического восприятия	Как выполнил	Вербальное/невербальное
Цель: диагностика фонематического слуха.
Описание проведения: Ребенок сидит напротив логопеда. 1)Логопед проговаривает слоги по цепочке: ка, га, да, ма, мя, ва, фа. 2)Логопед произносит слова: сад, море, кот, рак, лампа, стол. И при этом просит ребенка хлопать в ладоши, как только он услышит слово, в котором есть звук а. 3)Логопед имитирует звуки животных: мяу, мууу, кар-кар, ку-ка-ре-ку, хрю-хрю, гав-гав. И просит ребенка хлопать в ладоши, как только тот услышит звук а.
Инструкция: 1)Сейчас я буду говорить слоги, а ты слушай внимательно и повторяй за мной. 2)Сейчас я буду произносить слова, а ты хлопай в ладоши, когда услышишь звук а. 3)Теперь я буду говорить так же, как животные, а ты хлопай в ладошки, как только услышишь звук а.	1.Повторила все слоги без ошибок. 2.Поняла задание, но допустила одну ошибку(кот) 3.Поняла задание, но допускала ошибки.
Показатели: - Внимательность -Точность выполнения	Была внимательной во время выполнения задания. Выполнила с небольшим количеством ошибок.

Вывод: Фонематический слух в норме, но допускаются небольшие ошибки.

Исследование фонематического восприятия	Как выполнил	Вербальное/невербальное
Цель: диагностика фонематического восприятия
Описание проведения:Ребенок сидит напротив логопеда. 1)Логопед произносит слова: «сон, коса, нос, стол, ус, оса». Ребенок должен определить, где находится звук С(в начале, середине или конце слова). 2) Логопед произносит слова: «роза, арбуз, оса, красный, апельсин, глаз». Ребенок должен определить, где находится звук А(в начале, середине или конце слова).
Инструкция: 1)сейчас я буду произносить слова, а ты слушай внимательно и говори мне, где находится звук С, в начале, середине или в конце слова. 2) сейчас я буду произносить слова, а ты слушай внимательно и говори мне, где находится звук А, в начале, середине или в конце слова.
Показатели: -точность выполнения -внимательность

Общий вывод:

1. Моторное развитие ребёнка.

А) Ручная моторика.

· Недостаточно развита ручная моторика.

Б)Мелкая моторика

· Недостаточно развита мелкая моторика, так как тонус мышц слабый

В)Мимическая мускулатура(оральный праксис).

· Мимическая мускулатура в норме, соответствует возрасту

Г)Артикуляционный праксис.

· Артикуляционный праксис в норме, соответствует возрасту

2. Строение артикуляционного аппарата.(стигмы дизэмбриогенеза) – проводится в виде наблюдения за ребёнком и его артикуляционным аппаратом.

· Строение артикуляционного аппарата в норме. Отклонений мы не обнаружили.

<== предыдущая лекция	\|	следующая лекция ==>
	\|	Теория социальной стратификации (П. Сорокин)

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 33; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

studopediasu.com - Студопедия (2013 - 2026) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление

Генерация страницы за: 0.009 сек.