Путешествие в страну Сенсорики».

Игровой практикум

Электронные ресурсы

1. Ad Marginem'93. Ежегодник лаборатории постклассических исследований Института философии Российской академии наук. — М.: "Ad marginem", 1994.

2. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/camera/index.php - Барт Р.. Камера люсида.

3. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Article/stomp_teosoc.php

4. Штомпка П. Теоретическая социология и социологическое воображение. http://sociologist.nm.ru/articles/schtompka_01.htm\.

5. http://seance.ru/category/n/35-36 - сайт «Сеанс»

6. http://www.rulife.ru/mode/article/445/ - сайт журнала «Русская жизнь»

7. http://kommunalka.colgate.edu/index.cfm - сайт «Музей коммунального быта»

8. http://news.babr.ru/?IDE=81764 – статья «Городская настенная живопись»

9. http://sociologist.nm.ru/articles/males_01.htm - Фотография в социологических дисциплинах, Л.Малес.

10. http://sociologist.nm.ru/study/culture_res.htm -дополнительные интернет-ресурсы.

11. Гирц К. «Насыщенное описание»: В поисках интерпретативной теории культуры // Культурология. XX век. Дайджест. Ч. I. М.: ИНИОН, 1997. Электронный вариант текста на английском языке: http://xroads.virginia.edu/g/DRBR/geertz2.txt

12. http://www.photographer.ru/ - сайт «Фотографер»

13. Sontag Susan. On photography URL: http://www.susansontag.com Русский перевод статьи см.: Мир фотографии / Сост. В. Стигнеев и А. Липков. — М.: Планета, 1998. URL: http://www.photographer.ru/magazine/article.htm?id=401

14. Барт Р. Camera lucida. Комментарий к фотографии. — М., 1997. Электронный вариант книги см.: URL: http://nova.iatp.by/03/barthes_camera_lucida.pdf

15. Бодрийяр Ж. Система вещей.- М.: Рудомино,2001. Размещено на сайте http://yanko.lib.ru/

16. Визуальная антропология в образовании: опыт и перспективы

17. Захаров А.В. Что значит интерпретировать текст?

18. Захаров А. В. Социально-культурный феномен «Арбата» // Общественные науки и современность, 1994, № 1.

19. Институт проблем современного искусства — Статьи о визуальной социологии и массовой культуре. Библиография.

20. Маклюен М. Понимание медиа: внешние расширения человека.-М.: Канон –Пресс-Ц, Кучково поле,2003.

21. Средовые условия групповой деятельности / Под ред. Х. Миккина.- Таллин: Таллинский пед.ин-т, 1988.

22. Христофорова О.Б. Полевые методы в визуальной антропологии // Фольклор и постфольклор: структура, типология, семиотика. URL: http://www.ruthenia.ru/folklore/hristoforova3.htm

для родителей группы младшего возраста:

Цель: обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей ясельного возраста.

Задачи: познакомить родителей с играми, которые способствуют сенсорному развитию детей 2-3 лет; укрепить сотрудничество между родителями и педагогическим коллективом группы.

Воспитатель. (Шандрыгина Ю.В.)

Уважаемые родители! Сегодня мы бы хотели познакомить Вас с методами и приемами, которые мы используем для развития сенсорной культуры у детей.
Но для начала немного теории. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положения в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. Сенсорное развитие, с одной стороны составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для других видов труда.

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – мышление, запоминание, воображение – строятся на основе образов восприятия. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

Если мы рассмотрим основные области в дошкольном образование, то в каждой из них необходимо использовать знания об окружающих предметах. Так, например, в изобразительной деятельности, чтобы нарисовать предмет, ребенок должен достаточно точно уловить особенности его формы, цвета. Когда мыс детьми гуляем на улице, мы наблюдаем за явлениями природы: говорим о цвете неба, листьев, травы, о том на какую фигуру похожи лужи. Формирование элементарных математических представлений предполагает знакомство с геометрическими фигурами, сравнение объектов по величине.

Воспитатель. (Барило Н.П.)

Важное значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей представлений о сенсорных эталонах – общепринятых образцах внешних свойств предметов. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности, в качестве эталонов формы – геометрические фигуры, величины – метрическая система мер. В каждом возрасте перед сенсорным восприятием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры.
Сейчас вашим ребятишкам два года. В этом возрасте детей надо знакомить с шестью цветами спектра, белым и черны цветом, с такими формами, как круг, квадрат, овал, прямоугольник. В этом возрасте не следует требовать запоминания и правильного употребления детьми названий цвета и формы. Главное, чтобы ребенок умел учитывать свойства предметов во время действий с ними.

Основными приемами при изучении свойств предметов в этом возрасте являются сравнение, сопоставление и наложение предметов. А так как основным видом деятельности дошкольника является игра, то все обучение сенсорной культуре происходит в игровой форме.

Сейчас мы приглашаем все Вас встать в круг. Забудьте на время, что вы взрослые, станьте детьми и давайте поиграем.

Поскорей все встали в круг
За руки все взялись вдруг
Будем рядом мы стоять
Будем глазки закрывать.
А теперь начнем вращаться,
В ребятишек превращаться.
Подарю вам ленточки,
Подарю вам бантики!
Быстро наряжаемся
В поездку собираемся!
Паровоз давно нас ждет,
В страну Сенсорики везет!

Слышится стук колес, родители становятся «паровозиком», воспитатель впереди.
1. Внимание наш поезд приехал на стацию «разноцветную».

Игра «Рассыпалась мозаика».

Цель: закреплять у детей умение группировать однородные предметы по цвету. Формировать мелкую моторику пальцев рук.

На столе рассыпана мозаика из четырех или двух цветов. Рядом стаканчики такого же цвета. Надо собрать мозаику по стаканчикам.

Для данной игры можно использовать любой материал, который есть в группе или дома: карандаши, бусинки и т.д.

Игра «Найди пару».

Цель: развитие внимания и реакции детей, закрепление знания цветов.
Каждому из родителей кружок одного из четырех цветов. Пока звучит музыка, мы как бабочки летаем и кружимся. Как только музыка закончится каждая бабочка ищет себе пару (два человека с одинаковыми кружками).

Игра «Уложи фигурки в кроватку».

Цель: учить соотносить предметы по форме.

У каждого лист с контурами фигур: треугольник, круг, квадрат – это кроватки. А фигурки – «человечки» устали и хотят спать, каждый в своей кроватке.

Ну, вот наше путешествие подошло к концу. Сегодня вы на практике познакомились с играми, в которые мы играем с детьми. Все эти игры не требуют сложных материалов, предполагают индивидуальную работу с ребенком и поэтому доступны в домашних условиях.

Использованная литература:

Л.А. Венгер "Воспитание сенсорной культуры ребенка".
Стихотворение Э.В. Хуснутдиновой.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 45; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!