Создание исполнительской интерпретации

Вокально-хоровой анализ

4.1. Общий вокально-хоровой анализ

Определить тип (однородный хор: детский, женский, мужской; смешанный хор) и вид хора (двухголосный, трехголосный, четырехголосный и т.д.), наличие постоянного и эпизодического (divisi) количества голосов. Определить общехоровой диапазон и диапазон каждой из хоровых партий для анализа и определения тесситурных условий, степени вокальной загруженности и переходных нот.

4.2. Хоровой ансамбль

В данном разделе необходимо проанализировать произведение с хормейстерской позиции над различными видами хорового ансамбля:

· Метроритмического ансамбля;

· Темпового и агогического ансамбля;

· Динамического ансамбля;

· Штрихового ансамбля;

· Тембрового ансамбля;

· Дикционно-орфоэпического ансамбля.

Выявить и указать в рабочей партитуре наиболее сложные в ансамблевом отношении участки работы.

4.3. Хоровой строй

В данном разделе необходимо проанализировать две разновидности строя a cappella: мелодический и гармонический. Выявить «опасные» для интонирования места.

4.4. Виды певческой атаки

Определить в соответствии со штрихами виды певческой атаки (мягкая, твердая, смешанная, предыхательная)

4.5. Дикционно-орфоэпический анализ

Проанализировать взаимодействие музыкального и поэтического текста для выявления норм орфоэпии, редуцирования гласных звуков при пении хоровых партий, вокальных переносов слов и закрытие согласных звуков в окончании слов данного текста

Основываясь на комплексном анализе хорового сочинения, выявленном авторском замысле, создать личную исполнительскую концепцию (художественный проект) хорового сочинения, которая в дальнейшем будет выступать как целевая установка для исполнительской практики хорового дирижера.

Приложение 2

Образцы оформления титульного листа, библиографии и технические характеристики текста:

Образец оформления титульного листа:

Образцы оформления разных типов библиографических источников:

Образец оформления учебников:

1. Абдуллин, Э.Б. Теория музыкального образования: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В.Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.

Образец оформления книг:

2. Казачков, С.А. От урока к концерту / С.А.Казачков. – Казань: Изд-во казанского университета, 1990. – 343 с.

Образец оформления статей из журналов:

3. Костюк, А.Г. Некоторые вопросы восприятия музыкального произведения // Вопросы психологии. – 1963. - № 2. – С. 18-24.

Образец оформления статей из сборников:

4. Соколова, Н.В. Значение начального этапа обучения дирижированию для профессиональной подготовки учителя музыки // Искусство и педагогика: сборник материалов V Международной конференции «Искусство и педагогика: проблемы художественного и музыкального образования». - Казань: ТГГПУ, 2009. – Вып.5. – С.223 - 226.

Образец оформления методических разработок:

5. Пецина, И.А. Основы педагогического творчества: Учебно-методическое пособие для студентов музыкально-педагогических факультетов / И.А.Пецина. - Самара: изд-во СГПУ, 2005. – 104с.

Образец оформления статей из Интернета:

6.Гоголин, М.Р. Работа студента над аннотацией хорового произведения: Учебное пособие. / М.Р.Гоголин. – Вологда: ВГПУ, 2003. - ресурс: http://www.horovik.ru/school.php

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 70; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!