Индивидуальная практика с ребенком

Новосибирск 2006

Авторы составители: Э.Д. Гейци

Т.В. Климова

В книге представлены материалы по организации и проведению индивидуальной педагогической практики с ребенком на факультете Педагогики и психологии детства Новосибирского государственного педагогического университета. Данная практика разработана на основе рекомендаций Министерства образования Российской Федерации. Педагогическая практика является составной частью профессиональной подготовки и способствует закреплению теоретических знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях и в результате самостоятельной работы с научно-методической литературой и в процессе научно-исследовательской деятельности, способствует профессиональному самоопределению будущих специалистов.

ВВЕДЕНИЕ.

В профессиональной подготовке студентов факультета педагогики и психологии детства НГПУ по всем специальностям значимое место занимает индивидуальная (психолого-педагогическая) практика с ребёнком.

Цель данной практики связана с практической подготовкой специалиста к работе с ребенком в дошкольном образовательном учреждении и школе с учетом современных требований образовательно-воспитательного процесса. Это, в первую очередь, формирование системного подхода к педагогической деятельности;
а также воспитание профессио­нальных качеств личности, профессиональных умений и навыков в соответствии с требованиями квалификационной характеристики. Данные требования предполагают сформировать у студента следующий ряд профессиональных умений:

· аналитических умений, позволяющих проводить анализ
выполняемых в педагогическом взаимодействии с ребенком требований,

· умения оценивать вышеобозначенные требования;

· умения применять психолого-педагогические знания в
воспитательно-образовательной работе с ребенком;

· умений планировать, подготавливать и осуществлять
процесс воспитательно-образовательной работы с ребенком;

· умений анализировать индивидуальные качества ребенка, под руководством специалиста осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ индивидуальности ребенка и организовывать психолого-педагогическую поддержку развития ребенка;

· прогностических способностей, позволяющих учитывать
специфику индивидуальности ребенка в воспитательно-образовательном процессе;

· умения анализировать развивающую среду в дошкольном образовательном учреждении и создавать эстетически грамотно организованную и психологически комфортную развивающую среду в нем.

Задачи, решаемые в ходе практики:

1. Уточнение, закрепление и расширение психологических и педагогических знаний студентов.

2. Обогащение опыта студентов по изучению и анализу психолого-педагоги­ческой документации.

3. Формирование у студентов навыков психолого-педагогического изучения детей, а также фиксация и обобщение данных, полученных в ходе об­следования.

4. Ознакомление студентов с организацией психодиагностической и психокоррекционной работы в дошкольных образовательных учреждениях общего и компенсирующего вида.

5. Обучение студентов наблюдению за психолого-педагогическим процессом, учению анализировать полученные данные, осмыслению пси­хологических фактов и явлений.

6. Ознакомление с координацией работы логопеда, педагога-дефектолога и практического психолога с педагогическим коллективом с целью эффективного комплексного воз­действия на ребенка.

7. Ознакомление студентов с формами работы персонала дошколь­ного школьного учреждений с родителями воспитанников.

8. Изучение и обобщение передового психолого-педагогического опыта, овладение на базе полученных знаний основами психологического мастерства.

Профессиональные знания и умения, которыми должен владеть студент-практикант, группируются вокруг главной задачи - гуманизации всей системы воспитания и образования, переходу от педагогики знаний, умений и навыков к педагогике развития.

Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 66; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!