КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Моторное развитие ребенка. Анализ артикуляции звука Ж
|
|
|
|
Анализ артикуляции звука Ж
На участие в районном семейном конкурсе поделок
Заявка
ёлочных игрушек «Ярмарка мастеров»
Образовательная организация_________________________________________________
___________________________________________________________________________
| № | Ф.И. участника ФИО родителя | Класс, | Номинация | Название работы |
Подпись руководителя образовательной организации.
М.П.
3) А сейчас произнеси звук В, посмотри, как у выглядят губки?
4) А теперь еще раз произнеси звук В и почувствуй, где у находится язычок?
5) А теперь последний раз произнеси звук В и скажи, воздух при произнесении теплый или холодный? Поднеси ладонь к губам, и не прикасаясь к ним попробуй почувствовать.
7) Итог логопедического занятия: Ты очень хорошо сегодня постарался, ты большой молодец! Скажи пожалуйста, что тебе больше всего понравилось в нашем сегодняшнем занятии и почему? Спасибо тебе огромное, ты очень умный и хороший мальчик, буду ждать тебя еще в гости!
А) ручная моторика.
| Исследование уровня развития кинестетической организации. | Характеристика выполнения упражнения | Вербальное/невербальное |
| Исследование состояния ручной моторики | ||
| Описание проведения:ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать руку в кулачек, большой палец отодвинуть налево» поменять руки | Отлично, все повторил | |
| Инструкция:повторяй за мной, делай как я | ||
| Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука -на сколько удерживает программу | Все повторил быстро, точно, программу удержал |
| Исследование на развитие кинетической организации. | Как выполнил | Вербальное/невербальное |
| Описание проведения:ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать одну руку в кулак и положить на другую руку, затем разжать руку, которая была в кулаке и положить ладонь на стол» сделать 7-10 повторов, затем поменять руку | хорошо | |
| Инструкция:повторяй за мной, делай как я | ||
| Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука | Выполнил хорошо на обе руки |
Вывод: Недостаточно развита ручная моторика. Часто отвлекалась.
Б) мелкая моторика.
| Исследование на развитие кинестетической организации. | Как выполнил | Вербальное/невербальное |
| Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. | отлично | |
| Инструкция: Повторяй за мной; Делай как я | ||
| Описание проведения: Ребенок сидит за столом. Ручки на столе. Логопед показывает упражнение, и просить ребенка повторить упражнение «Указательный и средний пальчик поднимаем вверх -это будут ушки у зайчика, а безымянный и мизинчик сгибаем и большим пальчиком удерживаем -делаем мордочку зайчику». А потом поменяем ручки. | ||
| Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука -на сколько удерживает программу | Выполнял не очень быстро, но точно. |
Вывод: Недостаточно развита мелкая моторика.
В) мимическая мускулатура(оральный праксис)
| Исследование орального праксиса. | Как выполнил? | Вербальное / Невербальное поведение |
| Описание проведения: -Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно. «Сейчас мы должны поцокать, как лошадка! Прижми язык к альвеолам и присоси его! Потом резко отпусти, чтобы получился щелчок.» | Повторил в точности за мной темп, выполняет хорошо, немного отвлекается | |
| Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» | ||
| Показатели: - Как ведет себя всё лицо? - Быстрота выполнения. - Точность выполнения. - С первого ли раза смог повторить ребёнок? | Глаза бегают, получилось с первого раза | |
| Описание проведения: -Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно. «Ты умеешь посылать воздушный поцелуй? Давай попробуем! Губки сложи трубочкой, потянись губами вверх и издай звук, похожий на «ЧМОК». | Все отлично | |
| Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» |
| Показатели: - Как ведет себя всё лицо? - Быстрота выполнения. - Точность выполнения. - С первого ли раза смог повторить ребёнок? | Выполняет быстро, точно, не задумываясь | |
| Описание проведения: -Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно. «Сейчас мы должны превратить наши языки в лопаточку! Высунь язык максимально сильно и положи его на нижнюю губу. Не напрягай сильно, пускай он будет прямой и расслабленный» | ||
| Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» | ||
| Показатели: - Как ведет себя всё лицо? - Быстрота. выполнения. - Точность выполнения. - С первого ли раза смог повторить ребёнок? - Тонус. | Быстро, точно, с первого раза, немного стесняется |
Вывод: Мимическая мускулатура в норме. Соответствует возрасту.
Г) артикуляционный праксис
| Исследование статической организации | Как выполнил | Вербальное/Невербальное |
| Цель:исследовать и выявить нарушение статического праксиса. Например звука В. | ||
| Инструкция:сделай как я | ||
| Описание проведения: ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «Ротик приоткрыт, верхними зубами обнимаем нижнюю губу и не отпуская дуем так, чтоб был слышан голосочек» | Повторил далеко не с первого раза, долго разбирался, повторяет слабо, но учится быстро | |
| Критерии оценки: -точность и правильность выполнения -обращать внимание на мимику(например: можно выявить парез лица) |
| Исследование на развитие динамической организации | Как выполнил | Вербальная/невербальная реакция ребёнка |
| Описание проведения: ребёнок сидит напротив логопеда, логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать руку в кулачок, показать указательный палец и мизинец (если ребёнок не знает название пальцев, объяснить как они называются) – это «корова», сжимаем руку в кулачок, показываем указательный и средний палец – это «зайчик», показываем корову и зайчика поочерёдно: «корова»-«зайчик»-«корова»-«зайчик». | отлично | |
| Инструкция: повторяй за мной, делай как я | ||
| Показатели: -тонус; -быстрота выполнения; -точность выполнения; -поведение второй руки; -время выполнения |
Вывод:
2. Строение артикуляционного аппарата. (стигмы дизэмбриогенеза) – проводится в виде наблюдения за ребенком и его артикуляционным аппаратом.
| Наблюдаемый орган артикуляционного аппарата | В норме | Отклонения, которые могут быть |
| Губы | Ограничивают ротовую полость спереди и являются подвижным мышечным органом, участвующим в изменении конфигурации ротовой полости и характера выдыхаемой воздушной струи. Качество движений мышц губ влияет на особенности произнесения гласных звуков, а также разборчивость речи | Микростомия, макростомия, расщелина губы, расщелина верхней челюсти. |
| Прикус | Ортогнатия | Прогения, прогнотия |
| Зубы | Преграда для выдыхаемой воздушной струи, определяющие артикуляционно-акустические особенности согласных звуков. | Диастема |
| Небо | Костная стенка, разделяющая ротовую и носовую полости | Различные расщелины, высокое и «готическое» небо, арковидное небо. |
| Язык | Подвижный мышечный орган, участвующий в звукопроизношении. | Макроглоссия, микроглоссия, аглоссия |
| Малый язычок | Небольшой конический отросток заднего края мягкого нёба, состоящий из соединительной ткани. | Удвоение, расщепление |
| 3 уздечки (нижнегубная, верзнегубная, подъязычная) | Уздечки отвечают за чистоту звука, т.к. регулируют работу языка и губ | Короткие уздечки могут помешать правильному артикулированию звуков. |
|
|
|
|
Дата добавления: 2017-01-14; Просмотров: 39; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!