Обработка и интерпретация результатов

Результаты диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

Выполнила студентка:

33 КП группы

Баймуратова Мадина Сеильевна

Специальность: 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Проверил преподаватель:

Дынько Елена Геннадьевна

______/_________

оценка подпись

Омск, 2016

Цель методики (опросника): состоит в изучении уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить «Да» или «Нет».

Инструкция: «Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.

Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ «+», если Вы согласны с ним, или «-», если не согласны».

При обработке результатов выделяют вопросы; ответы на которые не совпадают с ключом теста. Например, на 58-й вопрос ребенок ответил «Да», в то время как в ключе этому вопросу соответствует «-», то есть ответ «нет». Ответы, не совпадающие с ключом - это проявления тревожности. При обработке подсчитывается:

1. Общее число несовпадений по всему тексту. Если оно больше 50 %, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75 % от общего числа вопросов теста – о высокой тревожности.

2. Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.

№	Фамилия, имя	Общая тревожность в школе	Переживание социального стресса	Фрустрация потребности в достижении успеха	Страх самовыраженя	Страх ситуации проверки знаний	Страх не соответствовать ожиданиям окружающих	Низкая физиологическая сопротивляемость к стрессу	Проблемы и страхи в отношении с учителями
	В. Максим	18%	36%	23%	0%	16, %	20%	0%	12%
	Г. Вероника	45%	36%	38%	50%	66, %	60%	0%	62%
	П. Артём	30%	18%	23%	33,33%	50%	60%	0%	37%

Вывод:

Как видно из сводной таблицы:

·Повышенный уровень общей школьной тревожности у 7% класса (3 ученика) на каждой параллели.

·У группы четырехклассников повышен уровень тревожности по 6 из 8 факторов теста. Эта группа требует к себе особого внимания, как со стороны педагогов, так и со стороны психолога и родителей.

·Повышенный уровень страха самовыражения и страха проверки знаний, страха несоответствия ожиданиям окружающих у двоих (Г.Вероника, П.Артем) на каждой параллели.

·У Г.Вероники повышен уровень тревожности по 8 фактору (проблемы и страхи в отношениях с учителями).

Таким образом, проанализировав данную методику, мы пришли к выводу, что необходима работа по снижению школьной тревожности и повышению уровня психологического здоровья и благополучия, учащихся с учениками индивидуально, в группах и с классом, с учителем и родителями.

Уровень тревожности по 8 факторам:

1. Общая тревожность в школе.

2. Переживание социального стресса

3. Фрустрация потребности в достижение успеха

4. Страх самовыражения

5. Страх ситуации проверки знаний

6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих

7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями.

<== предыдущая лекция	\|	следующая лекция ==>
В чьих руках реальная власть?	\|	Диагностика синдрома эмоционального выгорания

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2017-01-14; Просмотров: 86; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

studopediasu.com - Студопедия (2013 - 2026) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление

Генерация страницы за: 0.013 сек.