КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
IV. Итог занятия
|
|
|
|
Дети называют маленькие слова (из-за, из-под), которые были у них сегодня «в гостях». Перечисляют задания, которые им больше всего понравились. Затем каждый берет себе по символу, наклеивает в тетрадь, а дома придумывает соответствующие предложения.
ТЕМА: ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
Цель: закрепить навык практического употребления в речи притяжательных местоимений и прилагательных.
Ход занятия
I. Организационный этап
Логопед входит в группу с коробкой, куда собраны вещи присутствующих детей. Просит их быть внимательными и отобрать и взять по очереди только свои собственные вещи. Дети возвращаются на свои места.
Логопед подходит к каждому ребенку и, показывая на один из предметов, спрашивает:
— Это чья шапка? Она твоя или нет?
Ребенок отвечает: «Это моя шапка». Далее, по аналогии логопед задают следующие вопросы другим детям
— Это чей шарф? Это твой шарф?
— Это чье, твое пальто?
II. Обучающий этап
Логопед обращает внимание детей на то, что в зависимости от вопросов — Чей? Чья? Чье? надо отвечать по-разному
Чей мяч? — мой, Чья чашка? — моя. Чье платье? — мое и т. д. Дети составляют и проговаривают предложения типа: Это мое, моя, мой предмет.
III. Этап закрепления
Игра «Назови, чья игрушка»
Помощник логопеда раздает детям по три игрушки, соответствующих предметам мужского, женского и среднего рода.
Логопед задает только вопрос — про чью игрушку можно сказать: Мой? Моя? Мое? Дети ориентируются на различия в окончании местоимений, показывают соответствующие игрушки и отвечают: это моя машина, это мой карандаш и т.д.
Игра «Дети на поляне»
Логопед предлагает детям назвать свои имена. Организуется диалог:
— Меня зовут Аня. А тебя?
— Меня зовут Дима. А тебя? И т.д.
Затем один из детей по памяти называет имена всех девочек в группе, а другой — всех мальчиков. Логопед поясняет детям, что предметы можно различать и называть по их принадлежности к хозяину.
У Тани шапка. Она чья? Это Танина шапка.
У Димы ведро. Оно чье? Димино.
Логопед описывает воображаемую ситуацию и организует игру. Все дети «гуляют по поляне». Поднялся сильный ветер и раскидал все вещи. Как их найти? Но тут выглянуло солнышко и вызвалось помочь детям. «Солнышко» (один из детей) собрало потерянные вещи и обращается к детям с вопросами. Это чья панама? Это Наташина панама?
Хозяйка отвечает: «Да, это моя панама».
Возможные ответы детей: «Нет, это не Славин свитер. Это Петин свитер. Это не мое пальто, это Ленино пальто».
«Наши растеряши»
Собрались дети в лес. Взяли корзины для грибов, обули резиновые сапоги, чтобы не промокнуть, на головы надели специальные шапки от комаров.
Долго бродили по лесу, а грибов не нашли. Устали, сели под деревом и заснули. Снится им сон: прилетел гном и спрятал их вещи. Заплакали дети, подбегают к гному и кричат:
— Отдай мой платок!
— Верни мою корзину!
— Где мое платье?
А гном отвечает:
— Угадайте, где ваши вещи, тогда я их верну.
Дети опускали руки в большую корзину и находили свои вещи. Они называли их:
— Это мой сапог!
— А это моя кофта! И т.д.
Разобрали дети свои вещи и проснулись. Вокруг никого не было, а все вещи были на месте.
ТЕМА: ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
• Цель: закрепить навык практического употребления в речи притяжательных прилагательных.
• Словарь:
— предметный (названия домашних животных, диких животных, птиц, частей их тела, названия жилищ этих животных и птиц;
— глагольный (названия действий, связанных с передвижением птиц, животных, принятием пищи, подачей голоса.
Ход занятия
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2017-01-14; Просмотров: 109; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!