Формирование звукопроизногиения и слоговой структуры слов

Дополнительная литература

Основная литература

Определяя содержание работы по развитию произноситель­ной стороны речи, логопед исходит из анализа результатов первичного обследования, сохранных и компенсаторных воз­можностей ребенка, а также учитывает закономерности разви­тия фонетической стороны речи в онтогенезе.

Поскольку недостатки произношения данной категории детей связаны с задержавшимся по тем или иным причинам развитием фонематического слуха, основным условием для формирования правильного произношения звуков является развитие слухового восприятия фонем и подготовка артику­ляционных навыков.

Содержание фонетических занятий включает в себя:

1. Развитие фонематического слуха. Формирование воспри­ятия звуков зависит от их артикуляционной сложности. Ведущим в процессе фонемообразования, как известно, яв­ляется слуховое восприятие. Детей учат последовательно различать фонемы, близкие по звучанию.

2. Уточнение правильного произношения звуков, имеющих­ся в экспрессивной речи детей.

3. Постановка отсутствующих звуков.

4. Закрепление навыков правильного, четкого воспроизведе­ния 3-4 сложных слов различной звуконаполняемости.

5. Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, до­ступных фразах.

В процессе логопедической работы по развитию звуко- произношения в первую очередь отрабатываются согласные раннего онтогенеза — п, б, м, т, д, н,ф,к; гласные звуки а- у-о-и. Необходимо добиться четкого, правильного артикули­рования каждого звука. У детей средней группы они, как правило, произносятся верно, но недостаточно отчетливо. Первостепенная задача логопеда заключается в уточнении произношения звука в изолированной позиции, а также в слогах и простых словах. Одновременно используются уп­ражнения на дифференциацию оппозиционных и близких по звучанию фонем. Четкое произношение и различение сохранных гласных и согласных звуков имеет большое зна­чение для последующей постановки более трудных по арти­куляции звуков, нарушенных или отсутствующих в речи детей.

Усвоению произношения звуков способствует система ар­тикуляционных упражнений, направленная на активизацию и развитие подвижности артикуляционного аппарата. Четкость произношения звуков достигается, главным образом, в резуль­тате постоянных тренировочных упражнений в различных фонетических сочетаниях.

Становление произносительной стороны речи тесно связа­но с формированием слоговой и ритмической структуры речи, при этом соблюдается следующее методическое условие: уп­ражнения проводятся на базе только правильно произноси­мых звуков. Используется предложенная А. К. Марковой система упражнений по воспитанию навыков воспроизведе­ния слов разной слоговой структуры, адаптированная с уче­том возрастных и речевых возможностей детей 4-х лет:

а) все упражнения проводятся только в игровой ситуации;

б) лексический материал должен состоять из правильно про­износимых звуков;

в) необходима специальная (игровая) система поощрений, по­буждающая детей к активному и правильному выполне­нию фонетических заданий;

г) правильно артикулируемые слоговые сочетания должны тут же включаться в слова и предложения;

д) важно создавать условия, обеспечивающие мотивацию ре­бенка.

Предлагаемые задания выстраиваются в нижеуказанной последовательности.

> Научить ребенка на слух дифференцировать длинные и короткие слова:

машинисты — кот; панама — суп; каша — дуб.

> Отхлопывать предложенный рисунок слова:

Например: ////, ///

> Запоминать и проговаривать

• сочетания из однородных слогов:

а) с разным ударением — па, папа, папапа, папапа;

б) разной силой голоса;

в) разной интонацией.

• сочетания из одинаковых согласных и разных гласных звуков:

папупы

татуты

какукы.

Их также следует произносить с разным ударением, силой голоса и интонацией, постепенно включая их в слова и предложения: У папы Тата. У Таты мама. > Запомнить и повторить

• сочетания из разных согласных и одинаковых гласных звуков:

ката, катама, катама ка-та, ка-та-ма панама, канава.

• слоговые сочетания со стечением согласных звуков: то — кто

ва — ква

Ам, ам — кто там?

• слоговые сочетания с разными гласными и согласными звуками:

патукы, вамопу, тыкабу. Названные упражнения способствуют введению в речь детей односложных двух-, трех- и четырехсложных слов с зак­рытыми и открытыми слогами, состоящих из правильно про­износимых звуков.

Дата добавления: 2017-01-14; Просмотров: 154; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!