Моторное развитие ребенка

А) ручная моторика.

Исследование уровня развития кинестетической организации.	Характеристика выполнения упражнения	Вербальное/невербальное
Исследование состояния ручной моторики
Описание проведения:ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать руку в кулачек, большой палец отодвинуть налево» поменять руки	Быстро, точно, наобе руки хорошо выполнила, программу удерживает, тонус в норме
Инструкция:повторяй за мной, делай как я
Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука -на сколько удерживает программу

Исследование на развитие кинетической организации.	Как выполнил	Вербальное/невербальное

Описание проведения:ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать одну руку в кулак и положить на другую руку, затем разжать руку, которая была в кулаке и положить ладонь на стол» сделать 7-10 повторов, затем поменять руку
Инструкция:повторяй за мной, делай как я
Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука	Тонус в норме, бысто, точно, на обе руки хорошо выполняет

Вывод: Недостаточно развита ручная моторика. Часто отвлекалась.

Б) мелкая моторика.

Исследование на развитие кинестетической организации.	Как выполнил	Вербальное/невербальное
Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Инструкция: Повторяй за мной; Делай как я
Описание проведения: Ребенок сидит за столом. Ручки на столе. Логопед показывает упражнение, и просить ребенка повторить упражнение «Указательный и средний пальчик поднимаем вверх -это будут ушки у зайчика, а безымянный и мизинчик сгибаем и большим пальчиком удерживаем -делаем мордочку зайчику». А потом поменяем ручки.	.
Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука -на сколько удерживает программу

Вывод: Недостаточно развита мелкая моторика.

В) мимическая мускулатура(оральный праксис)

Исследование орального праксиса.	Как выполнил?	Вербальное / Невербальное поведение

Описание проведения: -Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно. «Сейчас мы должны поцокать, как лошадка! Прижми язык к альвеолам и присоси его! Потом резко отпусти, чтобы получился щелчок.»	отлично
Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я»
Показатели: - Как ведет себя всё лицо? - Быстрота выполнения. - Точность выполнения. - С первого ли раза смог повторить ребёнок?	Выполнила быстро, точно, немного смущена
Описание проведения: -Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно. «Ты умеешь посылать воздушный поцелуй? Давай попробуем! Губки сложи трубочкой, потянись губами вверх и издай звук, похожий на «ЧМОК».	Тонус губ слабый, но задание поняла сразу
Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я»

Показатели: - Как ведет себя всё лицо? - Быстрота выполнения. - Точность выполнения. - С первого ли раза смог повторить ребёнок?
Описание проведения: -Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно. «Сейчас мы должны превратить наши языки в лопаточку! Высунь язык максимально сильно и положи его на нижнюю губу. Не напрягай сильно, пускай он будет прямой и расслабленный»	Выполнила не с первого раза, кончик языка перенапряжен
Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я»
Показатели: - Как ведет себя всё лицо? - Быстрота. выполнения. - Точность выполнения. - С первого ли раза смог повторить ребёнок? - Тонус.	Старается выполнить быстро, точно если не считать перенапряжения на кончике языка,

Вывод: Мимическая мускулатура в норме. Соответствует возрасту.

Г) артикуляционный праксис

Исследование статической организации	Как выполнил	Вербальное/Невербальное
Цель:исследовать и выявить нарушение статического праксиса. Например звука В.	отлично
Инструкция:сделай как я
Описание проведения: ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «Ротик приоткрыт, верхними зубами обнимаем нижнюю губу и не отпуская дуем так, чтоб был слышан голосочек»
Критерии оценки: -точность и правильность выполнения -обращать внимание на мимику(например: можно выявить парез лица)	Выполнила точно и правильно, но тонус мышц слабый

Исследование на развитие динамической организации	Как выполнил	Вербальная/невербальная реакция ребёнка

Описание проведения: ребёнок сидит напротив логопеда, логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать руку в кулачок, показать указательный палец и мизинец (если ребёнок не знает название пальцев, объяснить как они называются) – это «корова», сжимаем руку в кулачок, показываем указательный и средний палец – это «зайчик», показываем корову и зайчика поочерёдно: «корова»-«зайчик»-«корова»-«зайчик».	Левая рука работает не так активна, как правая, корова получается очень плохо на обеих руках, путает пальчики
Инструкция: повторяй за мной, делай как я
Показатели: -тонус; -быстрота выполнения; -точность выполнения; -поведение второй руки; -время выполнения	тонус слабый, выполняла задумываясь, не быстро, не точно, путалась

Вывод:

2. Строение артикуляционного аппарата. (стигмы дизэмбриогенеза) – проводится в виде наблюдения за ребенком и его артикуляционным аппаратом.

Наблюдаемый орган артикуляционного аппарата	В норме	Отклонения, которые могут быть
Губы	Ограничивают ротовую полость спереди и являются подвижным мышечным органом, участвующим в изменении конфигурации ротовой полости и характера выдыхаемой воздушной струи. Качество движений мышц губ влияет на особенности произнесения гласных звуков, а также разборчивость речи	Микростомия, макростомия, расщелина губы, расщелина верхней челюсти.
Прикус	Ортогнатия	Прогения, прогнотия
Зубы	Преграда для выдыхаемой воздушной струи, определяющие артикуляционно-акустические особенности согласных звуков.	Диастема
Небо	Костная стенка, разделяющая ротовую и носовую полости	Различные расщелины, высокое и «готическое» небо, арковидное небо.
Язык	Подвижный мышечный орган, участвующий в звукопроизношении.	Макроглоссия, микроглоссия, аглоссия
Малый язычок	Небольшой конический отросток заднего края мягкого нёба, состоящий из соединительной ткани.	Удвоение, расщепление
3 уздечки (нижнегубная, верзнегубная, подъязычная)	Уздечки отвечают за чистоту звука, т.к. регулируют работу языка и губ	Короткие уздечки могут помешать правильному артикулированию звуков.

<== предыдущая лекция	\|	следующая лекция ==>
Перечень литературы и средств обучения	\|	Краткая характеристика стилей мышления

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2017-01-14; Просмотров: 35; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

studopediasu.com - Студопедия (2013 - 2026) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление

Генерация страницы за: 0.011 сек.