КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Общие положения. 1.1. Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе
|
|
|
|
1.1. Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе.
Психология личности и малой группы – достаточно сложные и многопрофильные отрасли знаний. В фокусе их внимания – практически любая сфера жизни и деятельности людей, многочисленные проблемы взаимодействия, общения, обучения и воспитания. Психологические знания сегодня нужны всем людям, и, особенно, студентам различных специальностей. Более того, без них вообще нельзя обойтись, так как психология личности и группы — это внутренняя и внешняя стороны существования и развития человечества, совершенствования человеческих отношений: люди рождаются с уже достаточно развитой психикой, а уходят из жизни, умудренные опытом, накопленным в результате непрерывного общения и взаимодействия с другими людьми, обучения и воспитания в обществе.
Для достижения этих целей в курсе должны решаться следующие задачи:
· описать предмет и задачи психологии как науки;
· раскрыть методологические, теоретические и естественнонаучные основы осмысления и интерпретации психики людей;
· дать всестороннюю характеристику личности человека;
· рассмотреть психические познавательные и эмоциональные процессы, раскрыть их сущность и своеобразие проявлений;
· раскрыть сущность социализации человека, дать представления о факторах, влияющих на вхождение человека в общество и культуру;
· рассмотреть понятие «группа», виды, структура, характеристики;
· раскрыть особенности социального поведения личности во взаимосвязи с социальными установками и аттитюдами;
· дать представление о общении, его роли и функциях в жизнедеятельности человека;
· ознакомить студентов с социально-психологическим явлениями в коллективе и обществе;
· дать представление о семье и семейных отношениях.
1.2. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины
Студенты, завершившие изучение «Психологии личности и малой группы», должны знать:
- знать: основные учения в области психологии; о соотношении наследственности и социальной среды; уровни, структуру и генезис психики человека; психические процессы; о роли сознания, самосознания и бессознательного в поведении; структуру личности и особенности ее формирования; стадии социализации личности; об индивидуальных особенностях личности; структуру группы, стадии ее развития;
- иметь представление о месте психологии в системе гуманитарных и общественных наук, сущности и содержании проблем и состоянии их научной разработанности, возможности применения приобретенных знаний на практике; о теоретических подходах к изучению личности в психологии; о социальных группах и динамических процессах; о семье, ее типах и функциях.
Студент должен уметь:
- применять полученные знания и сформированные навыки и умения на практике при решении актуальных профессиональных задач;
- владеть навыками психической саморегуляции и способами решения практических задач;
- владеть навыками психической саморегуляции и способами решения практических задач; подбора эффективных стратегий поведения в конфликтных ситуациях; навыками эффективного воздействия и убеждения.
1.3. Связь с предшествующими и последующими дисциплинами
Философия
Идеологические и материалистические воззрения античных философов; полемика о первичности материального и нематериального; учение о душе Аристотеля; морально-этнические аспекты учения о душе Сократа и Платона. Картезианская философия и дуализм Декарта.
Социология
Проблемы социализации личности в обществе и социальных установок, взаимоотношений между людьми, национальной психологии, психологии экономики и психологии государства. Заимствование методов изучения личности и человеческих отношений. Взаимопроникновение различных теорий, разработанных в рамках данной науки.
Технические науки
Человек является непосредственным участником всех технологических и производственных процессов. Человек это неотъемлемая часть технического прогресса. Проводятся исследования человека в рамках системы «человек-машина», создаются образцы техники с учетом психических и психофизиологических возможностей человека.
Физиология
Большинство психических явлений, и прежде всего психических процессов имеет физиологическую обусловленность. Знания, полученные физиологами и биологами, используются для того, чтобы лучше понять те или иные психические процессы.
Психология общения и понимания
Вопросы, рассматриваемые в курсе «Психология личности и группы», являются базовыми для освоения данного курса, в котором более глубоко и полно рассматриваются эффекты восприятия человека человеком, их влияние и воздействие друг на друга, барьеры понимания и индивидуальные особенности взаимопонимания в процессе общения.
Раздел 2. Тематический план и содержание дисциплины
| Раздел (название) | Дидактические единицы (название) | Тема, литература | Содержание |
| Психология личности | ДЕ-1 Психология как наука | 1.1 Предмет и методы психологии 1.2 История развития научной психологии 1.3 Психика и организм 1.4 Психика, поведение и деятельность 1.5 Развитие психики человека и животных 1.6 Сознание человека [7.1.1, 7.1.2, 7.1.3, 7.2.3] | Предмет психологии, ее задачи. Научная и житейская психология, психологические явления, свойства и состояния. Понятие предмета и объекта науки. Представление о душе древних философов (Аристотель, Платон). Взгляды философов нового времени о сущности психики (Гоббс, Спиноза, Декарт). Современные психологические теории. Психика как свойство высокоорганизованной живой материи. Природа и механизмы психических явлений. Классификация психических явлений и процессов. Основные функции психики. Понятие отражения и психики. Деятельностная теория происхождения сознания. Деятельность как система взаимодействия с внешним миром. Сознание как высший уровень психического отражения и высший уровень саморегуляции. Теория происхождения сознания А.Н. Леонтьева. Структура сознания: чувственная ткань, значения и личностный смысл. |
| ДЕ-2 Представление о личности в психологии. | 2.1 Психология личности 2.2Основные теории личности в зарубежной психологии 2.3Основные теории личности в отечественной психологии 2.4 Индивидуально-психологические свойства личности [7.1.7, 7.2.1; 7.1.4, 7.2.10; 7.2.11;.7.2.14] | Общие понятия о личности. Личность в философии, социологии и психологии. Индивид, субъект деятельности личность, индивидуальность. Личность как предмет психологического исследования. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности. Представление о личности в психоанализе (З.Фрейд, А.Адлер, К.Юнг, К.Хорни), гуманистической психологии (А.Маслоу, К.Роджерс), бихевиоризме (Уотсон, А.Бандура,), трансактном анализе (Э.Берн). Представление о личности в трудах отечественных психологов (В.Н. Мясищев, С.Л.Рубинштейн, В.А. Ядов). Индивидуально-психологические свойства личности (по К.К.Платонову). | |
| ДЕ-3 Социализация личности | 3.1 Понятие социализации личности. 3.2 Основные направления исследований социализации личности. 3.3 Институты и агенты социализации. 3.4 Механизмы социализации. 3.5. Стадии социализации. [7.1.1, 7.1.2, 7.1.3, 7.1.4, 7.2.2, 7.2.9] | Понятие социализации личности. Основные направления исследований социализации личности. Теоретические подходы к анализу социализации. Семья как институт социализации. Система образования как один их ведущих институтов социализации. Задачи образования. Учитель как профессиональный социализатор. Социализационное влияние СМИ и новых информационных технологий. Механизмы социализации: подражанине, заражение, идентификация, убеждение). Стадии социализации и успешность их прохождения (по Э.Эриксону), понятие возрастного кризиса. | |
| Психология группы | ДЕ-4 Регуляция социального поведения личности | 4.1 Социальное поведение и его регуляция 4.2 Социальная установка личности: понятие, функции, структура, динамика, связь с поведением 4.3 Система отношений как результат социального развития личности 4.4. Ценности и ценностные ориентации личности [7.1.1, 7.1.5, 7.1.6, 7.2.5] | Понятие социального поведения и его регуляторов. Нормативная регуляция поведения. Факторы возникновения девиантных форм поведения. Ценности и ценностные ориентации личности. Соотношение личностных и социальных ценностей (Д.А. Леонтьев). Понятие аттитюда и история его изучения. Структура и функции аттитюда. Соотношение понятий «установка», «социальная установка», «аттитюд». Подходы к формированию социальных установок: бихевиористский, мотивационный, когнитивистский, структурный, генетический. Проблема взаимосвязи аттитюдов и поведения личности. Личность как система отношений (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев, А.А. Бодалев). Самоотношение личности и Я-концепция. Структурные компоненты Я-концепции. Изменчивость и стабильность Я-концепции. |
| ДЕ-5 Группа как объект психологического исследования. Структура группы. | 5.1 Определение малой группы. 5.2 Границы малой группы 5.3 Классификация малых групп. 5.4 Формальная и неформальная структура группы. (7.1.1;.7.1.5;7.1.8;7.2.6) | Понятие малой группы. Этимологический аспект понятия "малая группа". Особенности становления группы как психологической общности. Основные факторы (деятельность и общение) превращения группы в психологическую общность. Зарубежные и отечественные подходы к определению феномена "группа"(теория "поля" К.Ливина; интеракционистская концепция, социометрическое и психоаналитическое направление; А.В. Петровский, Л.И. Уманский). Классификация малых групп. Основания для классификации малых групп. Предпосылки формирования групп как субъектов совместной деятельности и жизнедеятельности: пространственно - временные признаки; групповые цели и задачи; система взаимодействия; организация совместной деятельности. Структура малой группы (формальная, неформальная, полуформальная). Многомерный анализ групповой структуры. Формально - статусное измерение. Социметрическое измерение. Модели групповой структуры. Позиция, статус, роль личности в группе. Групповые нормы и ценности. Понятие групповых санкций, группового сознания и групповых ожиданий (Т.Шибутани). | |
| ДЕ-6 Динамические процессы в малой группе | 6.1 Понятие групповой динамики 6.2 Стадии и уровни развития малой группы. 6.3 Феномен группового давления. 6.4 Проблема групповой сплоченности. 6.5 Лидерство и руководство в малой группе. 6.6 Процесс принятия группового решения. (7.1.1;.7.1.5;7.1.8;7.2.6; 7.2.12) | Понятие групповой динамики. Механизмы групповой динамики. Разрешение внутригрупповых противоречий. Значение исследований К.Левина в контексте проблем групповой динамики. Формирование идеи развития группы. Этапность развития малой группы. Уровни развития группы и групповая динамика. Стадии и уровни развития коллектива. Традиции отечественной социальной психологии в изучении коллектива. Феномен группового давления. Понятие конформности. Виды конформности: внешняя, внутренняя, негативизм. Эксперименты С.Аша. Влияние большинства и меньшинства на группу и личность. Виды группового влияния: нормативное и информационное. Проблема групповой сплоченности. Подходы исследования групповой сплоченности (Г. Джерард и М. Дойч, Л. Фестингер, Т. Ньюком, А. Бейвелас, А.В. Петровский). Лидерство и руководство как одна из кардинальных проблем социальной психологии. Различия лидера и руководителя.Теории происхождения лидерства. Стили лидерства и руководства. Процесс принятия группового решения. Механизмы и эффекты группового принятия решения. Групповая дискуссия и ее роль в принятии решения. Формы групповой дискуссии: брейнсторминг, метод синектики. Феномены групповой дискуссии: «сдвиг риска», «групповой дух». | |
| ДЕ-7 Психология конфликта | 7.1. Понятие конфликта 7.2. Виды, функции и причины возникновения конфликтов 7.3.Структура и динамика конфликтов. 7.4. Стратегии поведения в конфликтной ситуации. 7.5. Способы эффективного разрешения конфликта (7.1.10; 7.1.8; 7.2.3; 7.2.4) | Понятие конфликта. Категории проблемного поля описания конфликтов. Содержание понятия конфликта в обыденном сознании. Виды конфликтов в зависимости от способа разрешения, природы возникновения, направления воздействия, степени выраженности, затронутых потребностей, наличия обьекта конфликта. Конфликтная ситуация и специфика ее осознания. Анализ конфликта. Функции и границы конфликта. Структурные характеристики конфликта. Динамические характеристики конфликтов. Стратегии поведения в конфликтной ситуации (соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление). Способы эффективного разрешения конфликтов. | |
| ДЕ-8 Психология семейный отношений | 8.1.История института семьи и современные тенденции в развитии семейных отношений 8.2. Структура семьи. 8.3. Функции семьи 8.4.Типологии семьи. 8.5. Жизненный цикл семьи и семейные кризисы (7.1.1; 7.1.6; 7.1.8; 7.2.14; 7.2.16) | Понятие семья (Эйдемиллер Э. Г., ЮстицкийВ.В.,).История института семьи. Развитие систем семейных отношений (матриархальная, групповая, парная, патриархальная, моногамная семья). Структура власти в семье и структура межличностных коммуникаций (Антонов А. И., Медков В. М.). Функции семьи. Типологии семьи. (Моногамные модели семьи: патриархальная семья; детоцентрическая семья (авторитарная детоцентрическая, амбивалентная детоцентрическая, квазиавтономная детоцентрическая семья); супружеская семья. Немоногамные модели семьи. Альтернативные семейные стили). Понятия жизненные циклы семьи и семейные кризисы (В. Сатир). Горизонтальные и вертикальные кризисы. |
Раздел 3 Распределение бюджета времени по видам занятий
3.1. Лекционные занятия
| № рейтингового блока | № дидакт. ед | № темы | Объём времени, час | |
| Очная | заочная | |||
| ДЕ-1 | 1.1 Предмет и методы психологии 1.2 История развития научной психологии 1.3 Психика и организм 1.4 Психика, поведение и деятельность 1.5 Развитие психики человека и животных 1.6 Сознание человека | |||
| ДЕ-2 | 2.1 Психология личности 2.2Основные теории личности в зарубежной психологии 2.3Основные теории личности в отечественной психологии 2.4 Индивидуально-психологические свойства личности | |||
| ДЕ-3 | 3.1 Понятие социализации личности. 3.2 Основные направления исследований социализации личности. 3.3 Институты и агенты социализации. 3.4 Механизмы социализации. 3.5. Стадии социализации. | |||
| ДЕ-4 | 4.1 Социальное поведение и его регуляция. 4.2 Социальная установка личности: понятие, функции, структура, динамика, связь с поведением. 4.3 Система отношений как результат социального развития личности. 4.4. Ценности и ценностные ориентации личности. | – | ||
| ДЕ-5 | 5.1 Определение малой группы. 5.2 Границы малой группы 5.3 Классификация малых групп. 5.4 Формальная и неформальная структура группы. | |||
| ДЕ-6 | 6.1 Понятие групповой динамики 6.2 Стадии и уровни развития малой группы. 6.3 Феномен группового давления. 6.4 Проблема групповой сплоченности. 6.5 Лидерство и руководство в малой группе. 6.6 Процесс принятия группового решения. | – | ||
| ДЕ-7 | 7.1. Понятие конфликта 7.2. Виды, функции и причины возникновения конфликтов 7.3.Структура и динамика конфликтов. 7.4. Стратегии поведения в конфликтной ситуации. 7.5. Способы эффективного разрешения конфликта | |||
| ДЕ-8 | 8.1.История института семьи и современные тенденции в развитии семейных отношений 8.2. Структура семьи. 8.3. Функции семьи 8.4.Типологии семьи. 8.5. Жизненный цикл семьи и семейные кризисы |
3.2. Семинарские занятия
| № рейтингового блока | Тема и содержание семинарского занятия | № темы | Объём времени, час. | |
| Очная | заочная | |||
| Основные отрасли психологических знаний. Связь психологии с другими науками. Задачи современной психологии. Основные методы психологического исследования: Эксперимент (естественный, лабораторный, формирующий). Наблюдение, его достоинства и недостатки. Виды наблюдения. Методы психодиагностического исследования (объективные, субъективные, проективные, диалогичные). Критерии эффективности психологического исследования. | 1.3 1.4 1.5 | |||
| Психические процессы Познавательные психические процессы: ощущение, восприятие, Познавательные психические процессы: внимание, память. Познавательные психические процессы: воображение, мышление и речь. Эмоционально-волевые психические процессы. | 1.6. 1.7 | |||
| Эмоциональные состояния. Общее представление об эмоциях и чувствах. Аффекты и эмоциональное возбуждение: сходство и отличие. Фрустрация и тревожность. Стресс: стрессогенные факторы, стадии стресса, влияние стресса на организм. Способы саморегуляции эмоциональных состояний. | 4.2 | - | ||
| Темперамент, характер и способности человека. Понятие о темпераменте. Характеристика основных типов темперамента. Понятие характера. Основные отличия от темперамента. Акцентуации характера. Способности, виды способностей. | 4.3 | |||
| Группа как объект психологического исследования. Типы и виды групп. Большие группы: традиции, обычаи и нравы разных народов. Стихийные группы: толпа, публика, масса. Влияние толпы на сознание человека. Социально-психологические явления: социальные движения, мода, слухи и т.д. | 5.1 5.2 5.3 | – | ||
| Особенности общения в малой группе. Понятие общения, виды и функции общения в группе. Вербальные и невербальные средства общения. Язык жестов и мимики. Затрудненное общение, коммуникативные барьеры и пути их преодоления. Эффекты межличностного восприятия в группе: «эффект ореола», «новизны» и «первичности». | 6.4 6.5 6.6 | |||
| Факторы социализации личности. Понятие социализации. Факторы социализации. Развитие и социализация личности в семье. Влияние СМИ и СМК на психику детей и молодежи. Молодежная субкультура как фактор социализации личности. | 3.2 4.2 | - | ||
| Глобальные социально-психологические проблемы современного человека (круглый стол по выбранной студентами теме). 1.Интернет: добро и или зло? Проблемы зависимого поведение (игромания, компьютерная зависимость). 2.Проблемы современной молодежи: отношения полов. (Брак или свободная любовь? Семья или карьера?) 3.Человек в современном мире: утрата ценностей (проблемы зависимостей, карьеризм, одиночество в толпе и т.п.). | 3.2 7.2 8.1 8.3 | - |
3.3 Самостоятельная работа студентов
| № п.п. | Вид самостоятельной работы | Объём времени, час | Рекомендуемая литература | |
| Очная | Заочная | |||
| Подготовка к лекциям | 7.1, 7.2 | |||
| Подготовка к семинарским занятиям | 7.1, 7.2 | |||
| Подготовка к зачету | 7.1, 7.2 | |||
| Подготовка к контрольной работе | - | 7.1, 7.2 |
Раздел 4. Организация итогового и промежуточного контроля знаний
4.1 Комплект тестовых заданий
Инструкция: «Выберите правильный вариант ответа»
Задание N 1.
Наука о закономерностях развития и функционирования психики это -
1. медицина
2. педагогика
3. философия
4. психология
Задание N 2.
Системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении неотчуждаемой от субъекта картины мира и в саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности это -
1. душа
2. энтелехия
3. психика
4. сознание
Задание N 3.
К эмпирическим (практическим) методам психологического исследования относятся...
1. Наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент
2. Эксперимент, моделирование, рейтинг, тестирование
3. Беседа, классификация, синтез, шкалирование
4. Наблюдение, анализ, эксперимент, интервьюирование
Задание N 4.
Основной задачей психологии является...
1. Изучение законов психической деятельности
2. Разработка проблем истории психологии
3. Коррекция социальных норм поведения
4. Совершенствование методов исследования
Задание N 5.
Индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляясь в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются относительно постоянными на протяжении жизни человека:
1. характер
2. темперамент
3. направленность
4. способности
Задание N 6.
Установите тип темперамента: он живо, возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание, обладает живой мимикой и выразительными движениями. По незначительному поводу он громко хохочет, но при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Легко сходится с людьми, доброжелателен.
1. сангвиник
2. холерик
3. флегматик
4. меланхолик
Задание N 7.
Индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности:
1. характер
2. темперамент
3. направленность
4. способности
Задание N 8.
Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность и поведение личности, и относительно независимых от наличной ситуации
1. характер
2. темперамент
3. направленность
4. способности
Задание N 9.
Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения:
1. характер
2. темперамент
3. направленность
4. способности
Задание N 10.
Определите вид общих способностей.
1. Способности, определяющие успех человека в разнообразных видах деятельности.
2. Способности, связанные с созданием предметов материальной и духовной культуры, производством новых идей, изобретений.
3. Способности, определяющие успешность обучения и воспитания, усвоение человеком знаний, умений и навыков.
Задание N 11.
Врожденные анатомо-физиологические особенности строения мозга, органов чувств и движения, составляющие природную основу развития способностей
1. талант
2. задатки
3. гениальность
4. одаренность
Задание N 12.
Наш отечественный психолог Л.С.Выготский является автором...
1. Деятельностной концепции
2. Культурно-исторической концепции психического развития
3. Стратометрической концепции
4. Концепции поэтапного формирования успеха
Задание N 13.
Восприятие сигналов среды нервной системой осуществляется с помощью...
1. Акцепторов
2. Анализаторов
3. Рецепторов
4. Детекторов
Задание N 14.
Активность, как всеобщая характеристика живого, получила в человеческом обществе название...
1. Сознание
2. Реакция
3. Рефлекс
4. Деятельность
Задание N 15.
Процесс развития психики от простейших до сознания человека называется...
1. Социогенезом
2. Антропогенезом
3. Филогенезом
4. Онтогенезом
Задание N 16.
Высшая форма отражения, которая присуща человеку, обозначается понятием...
1. Реакция
2. Душа
3. Рефлекс
4. Сознание
Задание N 17.
Начальный источник всех наших знаний о внешнем мире и собственном теле- это...
1. Мышление
2. Воображение
3. Ощущение
4. Потребность
Задание N 18.
Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности называется...
1. Внимание
2. Апперцепцией
3. Перцепцией
4. Воображением
Задание N 19.
По характеру целей деятельности память делится на...
1. Произвольную и непроизвольную
2. Механическую и динамическую
3. Активную и пассивную
4. Образную и логическую
Задание N 20.
Психический процесс обобщенного отражения действительности называется...
1. Вниманием
2. Памятью
3. Восприятием
4. Мышлением
Задание N 21.
Психический процесс создания образов, включающий предвидение конечного результата предметной деятельности, называется...
1. Ощущением
2. Абстрагированием
3. Воображением
4. Медитацией
Задание N 22.
Способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно называется ……….. внимания.
1. Устойчивостью
2. Распределением
3. Подвижностью
4. Концентрацией
Задание N 23.
Системное социальное качество, приобретаемое индивидом в деятельности и общении обозначается понятием....
1. Задатки
2. Мотивация
3. Личность
4. Темперамент
Задание N 24.
Состояние человека, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели, определяется как...
1. Печаль
2. Эйфория
3. Страсть
4. Фрустрация
Задание N 25.
Индивидуально своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, называются...
1. Способностями
2. Характером
3. Чувствами
4. Темпераментом
Задание N 26.
Многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, называется...
1. Социумом
2. Общением
3. Привязанностью
4. Взаимоотношениями
Задание N 27.
Разведите черты характера и свойства темперамента.
1. Неуравновешенность.
2. Трудолюбие.
3. Чувство долга.
4. Ответственность.
5. Хорошая координация.
6. Аккуратность.
7. Впечатлительность.
8. Вежливость.
9. Низкая работоспособность.
10. Быстрое включение в работу.
11. Низкая адаптируемость.
12. Склонность к оперативной работе.
13. Высокая контактность.
14. Цикличность в настроении и деятельности.
15. Замкнутость.
16. Предпочтение одиночества большой шумной компании.
17. Ранимость.
18. Малоподвижность.
Задание N 28.
Определите тип акцентуации характеров по К.Леонгарду (эмотивный, возбудимый, циклотимический, застревающий, дистимический, экзальтированный).
1. Эти люди плохо управляемы, их реакции импульсивны, неконтролируемы. Если им что-то не нравится, они дают волю раздраженности и, по мере возрастания гнева, могут дойти даже до рукоприкладства. В спокойном состоянии они отличаются привязанностью, любовью к животным.
2. Эти люди реагируют на жизнь более бурно, чем остальные. Они одинаково приходят в восторг и в отчаяние. От страстного ликования до тоски у них один шаг. Они очень впечатлительны.
3. Эти люди склонны к расстройствам настроения, серьезны, пессимистичны, все продумывают заранее, основательны, выбирают профессии, не связанные с общением. Это теоретики, которые сильны на словах, а в деле им не хватает энергичности. Это тип пассивных рассуждателей.
Ключ к тестовому контролю знаний
| № вопроса | Правильный вариант ответа | Количество баллов |
| 1) | ||
| 2) | ||
| 3) | ||
| 4) | ||
| 5) | ||
| 6) | ||
| 7) | ||
| 8) | ||
| 9) | ||
| 10) | ||
| 11) | ||
| 12) | ||
| 13) | ||
| 14) | ||
| 15) | ||
| 16) | ||
| 17) | ||
| 18) | ||
| 19) | ||
| 20) | ||
| 21) | ||
| 22) | ||
| 23) | ||
| 24) | ||
| 25) | ||
| 26) |
Результат:
| Кол-во баллов | Оценка |
| От 46 до 52 | «Отлично» |
| От 34 до 46 | «Хорошо» |
| От 22 до 32 | «Удовлетворительно» |
| От 0 до 20 | «Неудовлетворительно» |
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2015-08-31; Просмотров: 511; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!