По игрушкам и предметам

12 Следующая ⇒

Умения

В дошкольном возрасте формируют следующие диалогические умения:

собственно речевые умения:

вступать в общение, поддерживать и завершать общение, слушать и слышать собеседника, проявлять инициативу, выражать отношение, излагать свое мнение, приводить примеры, оценивать, соглашаться или возражать, спрашивать, овечать, говорить выразительно.

умения речевого этикета.

Обращение, знакомство, просьба итд.

умение общаться в паре.
общаться для планирования своих действий
неречевые вербальные умения.

Задачи обучения монологической речи определяются особенностями развития связной речи детей и особенностями монологического высказывания.

Монологическое высказывание характеризуется признаками:

Признаки монологического высказывания:

· Целостность (единство темы, соответствии всех микротем главной мысли);

· Структурное оформление высказывания (начало, середина, конец);

· Связность (логические связи между предложениями и частями монолога);

· Объем высказывания;

· Плавность (отсутствие длительных пауз в процессе высказывания).

Для достижения связности необходимы умения:

· Понимать и осмысливать тему, определить ее границы;

· Отбирать необходимый материал;

· Располагать материал в нужной последовательности;

· Пользоваться средствами языка в соответствии с литературными нормами и задачами высказывания;

· Строить речь преднамеренно и произвольно;

· Владеть знаниями о построении текста и способах связи предложений.

Тип речи	Функции связных высказываний	Структура связного высказывания	Языковые средства, используемые в связных высказываний
описание	Характеристика предметов, игрушек, явлений природы, людей	Общий тезис, характеристика признаков объекта, итоговая завершающая фраза, оценочное отношение к объекту. Структура «легкая», вариативная.	Лексические и синтаксические средства, направленные на определение объекта, его признаков, образные средства языка: эпитеты, метафоры, сравнения
повествование	Изложение событий во временной последовательности, передача развития действий или состояния предметов	Начало события, развития и конец.	Средства, передающие развитие действия: видо – временные глагольные формы; лексика, обозначающая время, место, образ действия; сова для связи предложений (личные местоимения, раньше, потом итд).
рассуждение	Объяснение какого-либо факта, доказательство	Тезис, доказательство, вывод-заключение.	Способы выражения причинно-следственных отношений: придаточные предложения с союзом «потому что»; глагольные словосочетания, имена существительные в форме родительного падежа с предлогами: от, с, из-за; вводные слова.

2.2

По игрушкам и предметам, по картине;
Из опыта;
Творческие рассказы.

При описании дети опираются на восприятие наглядного материала, вычленяют характерные признаки предмета. В повествовательных монологах дети передают определенный сюжет, подсказанный картиной (игрушкой), придумывают рассказ с выходом за рамки изображенного. В данном рассказывании дети учатся отбирать предметно-логическое содержание для описания и повествования, приобретают умения выстраивать композицию, связывать части в единый текст, избирательно пользоваться языковыми средствами.

12 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2015-05-10; Просмотров: 310; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

studopediasu.com - Студопедия (2013 - 2026) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление

Генерация страницы за: 0.009 сек.