Организация выполнения контрольной работы

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
	Заочная форма
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
индивидуальное проектное задание
внеаудиторная самостоятельная работа (подготовка рефератов, сообщений, эссе)
исследовательская работа
решение педагогических задач
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
Итоговая аттестация в форме экзамена

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Педагогики и психологии».

- посадочные места по количеству обучающихся;

- комплект учебных пособий «Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах»;

- интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.

- подборка видеофрагментов уроков и внеурочных мероприятий.

- комплект мультимедийных презентаций к урокам.

1.6 Рабочий тематический план и содержание учебной дисциплины «Педагогика»

	Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и Практические занятия обучающихся


Раздел 1. Общие основы педагогики
Введение	Цель, задачи и роль дисциплины в подготовке специалистов по специальности 050141 Физическая культура. Междисциплинарные связи. Педагогика как наука. Роль педагогической профессии в современном мире.
Тема 1.1. Педагогика в системе наук о человеке	Объект предмет и функции педагогики. Структура педагогики. Связь педагогики с другими науками, ее место в системе гуманитарных наук. Отрасли педагогических знаний.
Взаимосвязь педагогической науки и практики. История становления и развития педагогической науки и практики. Современное состояние педагогической науки и практики.
Методология педагогики. Методы педагогических исследований.
Тема 1.2. Основные категории педагогики	Образование, воспитание, обучение и развитие как основные педагогические категории. Социализация и воспитание.
Педагогический процесс как целостная система и целостное явление. Система образования Российской Федерации. Непрерывность и преемственность в работе образовательных учреждений. Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования. Технология конструирования и осуществления педагогического процесса.
Раздел 2. Педагогика школы
Тема 2.1. Теория и практика обучения	Система целей обучения. Технология целеполагания. Значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности.

Содержание школьного обучения. Структура содержания образования. Теории формирования содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания образования. Документы, регламентирующие содержание образования.
Законы, закономерности и принципы обучения. История становления и развития системы общедидактических принципов. Принципы и правила обучения.
Формы, методы и средства обучения, их педагогические возможности и условия применения

Виды обучения. Современные концепции начального и среднего образования, их дидактическое и предметное наполнение. Основы развивающего обучения

Диагностика обучения. Формы, методы и средства контроля и оценки качества обучения. Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога (30)

Мотивация обучения. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения. Приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу результатов обучения

Практические занятия
1 Номенклатура целей обучения. Технология целеполагания
2 Сущность, функции и структура ФГОС, учебных планов, школьных программ и учебников
3 Реализация принципов обучения в педагогическом процессе
4 Система методов и средств обучения
5 Планирование и проведение уроков различных типов
6 Проверка и оценка учебных достижений школьников
7 Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках (1)
8 Анализ урока. Анализ деятельности педагога. (1)
Тема 2.2. Теория и практика воспитания	Цели и задачи, движущие силы и особенности воспитательного процесса. Содержание воспитания. Воспитательная система школы.
Принципы воспитания. Воспитание личности в коллективе
Формы, методы и средства воспитания, их педагогические возможности и условия применения
Диагностика воспитанности.
Современные концепции воспитания, их социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применяемость.
Практические занятия
9 Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе
10 Методы, формы и средства воспитания
11 Теория и практика воспитательных систем школы
12 Анализ воспитательного мероприятия. Анализ воспитательной деятельности педагога.
Тема 2.3. Школа как объект управления	Государственно-общественный характер управления системой образования. Принципы управления педагогическими системами.
Школа как педагогическая система и объект управления. Управленческая культура руководителя школы. Функции управления школы.
Раздел 3. Коррекционная и специальная педагогика
Тема 3.1. Социальная и школьная дезадаптация	Понятие о социальной и школьной дезадаптации. Дети риска социальной и школьной дезадаптации. Диагностика нарушений социальной и школьной дезадаптации. Типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей. Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации
Практические занятия
13 Школьная дезадаптация, ее диагностика
14 Принципы, содержание, формы и методы коррекционно-развивающего образовательного процесса
Тема 3.2. Нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка)	Понятие нормы и отклонения. Виды норм. Систематика и статистика нарушений в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка). Причины нарушений в развитии. Диагностика отклонений в развитии
Возможности компенсации нарушений развития и ограничений возможностей детей и подростков средствами специального образования. Обучение и социальная реабилитация лиц с ограниченными возможностями
Практические занятия
15 Специфика деятельности педагога, работающего в учреждениях для детей с ограниченными возможностями
Раздел 4. Педагогика одаренности
Тема 4.1. Развитие детской одаренности в образовательной среде	Теоретическая характеристика проблемы одаренности. Практические аспекты воспитания и обучения одаренных детей. Мировой и отечественный опыт работы с одаренными детьми. Подготовка учителя к работе с одаренными детьми
Практические занятия
16 Практические исследования одаренности школьников
17 Планирование и организация работы с одаренными детьми