КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Индивидуальные различия в учебной деятельности
|
|
|
|
| Параметр сравнения | Позитивный тип | Негативный тип |
| Скорость | ü Легко, без труда ü Прочно, устойчиво во времени ü Обладает гибкостью ü Легко переучивается | ü С трудом, напряженно, тяжело ü Поверхностно, мимолетно, быстро забывает ü С трудом переучивается ü Характеризуется ригидностью, застылостью. |
| Тщательность | ü Добросовестно ü Аккуратно ü Основательно | ü Халатно ü Небрежно, неряшливо ü Поверхностно |
| Мотивация | ü Охотно ü Добровольно ü По собственному убеждению ü Активно, включено, изо всех сил ü Старательно, усердно | ü Неохотно ü По обязанности ü Под давлением ü Пассивно, вяло ü Нерадиво, лениво |
| Регуляция действия | ü Самостоятельно ü Автономно ü Независимо ü Планомерно, целенаправленно ü Настойчиво, постоянно | ü Бесцельно ü Несамостоятельно ü Подражая ü Хаотично ü Ненастойчиво, эпизодически |
| Когнитивная организация | ü Осознанно, с пониманием ü Направленно ü Предвидя последствия ü Рационально, экономно | ü Механически, не понимая ü Методом проб и ошибок ü Случайно, непреднамеренно ü Нерационально, неэффективно |
| Общая оценка | Хорошо | Плохо |
Задание 10. Проанализируйте стиль педагогической деятельности учителя Вашего класса.
| Формальная сторона | Содержательная сторона |
| Авторитарный стиль | |
| Деловые, краткие распоряжения | Дела в классе планируются заранее (во всем объеме) |
| Запреты без снисхождения, с угрозой | Определяются лишь непосредственные цели, дальние – не известны |
| Эмоции не принимаются в расчет | |
| Позиция лидера – вне группы | |
| Демократический стиль | |
| Инструкция в форме предложений | Мероприятия планируются не заранее, а в классе |
| Не сухая речь, а товарищеский тон | За реализацию предложений отвечают все |
| Похвала и порицание – с советами | Все разделы работы не только предлагаются, но и обсуждаются |
| Распоряжения и запреты с дискуссиями | |
| Позиция лидера – внутри группы | |
| Попустительский стиль | |
| Тон – конвенциональный | Дела в группе идут сами собой |
| Отсутствие похвалы, порицаний | Лидер не дает указаний |
| Никакого сотрудничества | Разделы работы складываются из отдельных интересов или исходят от нового лидера |
| Позиция лидера – незаметно в стороне от группы |
Когда допустим авторитарный стиль педагогической деятельности?
Задание 11.
1. Осуществите анализ действующего в начальной школе расписания уроков, определите степень его соответствия установленным психогигиеническим нормам.
Схема анализа расписания уроков
| Класс | Что анализируется | Характер предъявляемого требования (норма, факт, вывод) |
| Кол-во уроков по дням недели | ||
| Последовательность учебных предметов | ||
| Распределение учебной нагрузки по дням недели | ||
| Роль, место и целесообразность использования индивидуально-групповых занятий в системе учебно-воспитательного процесса в школе. | ||
| Затраты времени на перерывы (перемены) между уроками. |
Краткое заключение (форма свободная)
2. Предложите свой вариант расписания уроков
Задание 12.. Проведите анализ домашних заданий учащихся своего класса.
1 Определите на основе опроса родителей затраты времени детей на выполнение домашних заданий (сильных, средних и слабых учащихся).
2 Совокупные затраты времени на учебную деятельность с учетом классной, домашней работы и индивидуально-групповых занятий.
3 Соотношение затрат времени на домашнюю и классную учебную работу.
4 Наличие домашних заданий, не имеющих непосредственного отношения к учебным предметам.
5 Соотношение продуктивных и непродуктивных заданий на дом.
6 Дифференциация домашних заданий
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2015-04-24; Просмотров: 613; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!